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教改20年砸3兆元 7成教師批越改越糟!

TVBS/ 2015.08.04 00:00
教改20年到底台灣教育環境有變好了嗎?根據調查顯示目前有接近7成國中小學教師認為現在教改越越糟糕,基層老師給台灣教育打了62.5分及格邊緣!主要原因教改每換一次教育部長政策無法貫徹,一變再變,再加上學生缺乏學習動機對第一線授課教師而言,更是傷透腦筋,大學教授發現學生對於實驗課程不願動腦思考,凡而是積極想知道答案,對於教改編列了3兆元預算,到現在仍然還沒有看到實質教育政策改變,再加上學生主動學習力不夠,是目前台灣教育一大隱憂! 數學老師VS.學生:「同學你們對於三角函數,有什麼問題?沒有。」 沒問題,這是現在目前許多教師,在教學上面臨到最重要問題,學生被動接受訊息,主動發問的人卻少之又少,教改20年,過去編列預算高達3兆元。 回到課堂現場,老師該怎麼教學孩子吸收多少,最清楚的人不是教育官員和家長,而是站在第一線的授課教師。中正高中教師許孝誠:「每10年是一個世代的話,其實他在部分能力上是有提升,可能在學習態度上面,是有普遍下滑狀況。」 中興高中校長陳俊男:「我覺得教改它本來就要不斷的修正,因應社會改變不斷地修正,我覺得當然是有進步空間。」 有高達六成七教師認為,當今教育現況比20年前差,若以分數做統計,老師給台灣教育打90到100分只有0.9%,80分以上有14%,70分至79分站了26%,勉強及格有24%,看待台灣教育環境不及格59分以下,分別達到3成以上,平均下來,站在第一線教師看給台灣教育打了62.5分及格邊緣。 高中生:「考試很多,就從頭到尾都在考試。」 國立台灣大學食品科技所助理教授陳宏彰:「台灣教育以目前狀況,應該是60分沒有問題及格邊緣,但是還有待加強,學生們到底是有沒有思辨能力,變成台灣社會很大問題,台灣從資訊發達之後,資訊爆炸時代,有了網路有了手機之後,大家拿到的資訊越來越多,所以取得資訊不是問題,但是人民學生在解讀資訊的時候,反而出現了問題。」 老師辛苦在台上教課,若學生不願積極學習也是白費,目前老師在教學上面臨最大挑戰,有高達65%學生缺乏學習動機,其次是教育政策和教學現場脫節。 難以執行,41%學生生活態度差,和老師一邊教學一邊又要顧到行政庶務,回歸本質是基礎學力不佳,家長過於重視成績,學生無法適性發展,追根究柢,教改一變再變仍是主要因素。 國立台灣大學食品科技所助理教授陳宏彰:「素質變差主要原因,第一個可能是,他們應對進退能力變差了,再來他們的禮節變差了,最後就是我們剛才提到的,他們學習意願變差了,當這3個東西,同時發生的時候,學生在上課,在課堂中表現出來的樣子,就會變差,但其實學生素質並沒有變差,他們還是聰明的,只是他們不願去花大腦,去做出他們應該要做出事情。」 台大食品科技研究所教授陳宏璋認為,現在學生缺乏實驗研究精神,調查顯示數學和自然科教師,認為國高中生大約有4成數理能力變差,教育改革成果難以凸顯,過去爭議問題也不斷浮上檯面,像是流浪教師越來越多。 年輕教師居然找不到專任教職,專科和技術學院,爭相升格改制大學,建構式數學倉促實施,導致學生數理能力變差,實施一綱多本變相,造成參考書飆漲,家長負擔變大,免試升學本質仍是考試包裝美麗口號,最後竟變成了家長和學生災難。 而台灣教改政策影響甚鉅,最關鍵因素就是開放廣設高中和大學,放寬專科改制技術學院,讓原本50所大學,在短短3年左右激增到147所,造就現在學士滿街跑起薪低落, 台大食品科學研究所教授葉安義:「學生他們主動性減少很多,然後在課堂上,他們也比較不願意去思考去動腦筋,就是說跟過去學生來比,他們對這種學習動機興趣,都退化很多。」 教改20年政策或許不能說全盤失敗,但每換一次教育部長政策推動,一改再改又無法銜接,從廢除高中聯考改為基測,學生家長老師,必須適應教育政策改變,唯有學習適應接受度提高,才能獲得更良善教育品質。

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