他也強調，教育部控告學生的作法也非常不恰當，校園是社會進步的動力，學生可能從課綱微調的過程中看到可以改進之處，既然教育部與學生溝通就是要討論，而不是說什麼課綱都不能改，也要去理解學生是否有道理之處，以進行修正，並鼓勵學生從錯誤中學習，從失敗中探索對的方向。身為教育部的大家長，要有「引導」學生的胸襟，「而不是做官的心態，要學生統統乖乖聽話坐好」。～自由時報2015年 7月27日頭版頭條
他也強調，教育部控告學生的作法也非常不恰當，校園是社會進步的動力，學生可能從課綱微調的過程中看到可以改進之處，既然教育部與學生溝通就是要討論，而不是說什麼課綱都不能改，也要去理解學生是否有道理之處，以進行修正，並鼓勵學生從錯誤中學習，從失敗中探索對的方向。身為教育部的大家長，要有「引導」學生的胸襟，「而不是做官的心態，要學生統統乖乖聽話坐好」。～自由時報2015年 7月27日頭版頭條
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