因應數位時代來臨，教育部自103年開始推動數位閱讀計畫，運用數位科技導入教學，以閱讀為主軸，在國小階段培養學生閱讀興趣並養成終身閱讀的習慣，厚實自主學習能力；國中階段則以數學文本為主，教導閱讀技巧，進而強化對抽象概念的思考與理解。
由國立中央大學團隊組成的國小教學資源中心結合跨校專家輔導團及4所合作小學辦理種子教師培訓、專家訪視輔導、家長說明會、分區交流會等活動，協助50所夥伴小學推行「明日閱讀」，在校內落實「身教式持續安靜閱讀(Modeled Sustained Silent Reading, MSSR)」，在固定時段讓孩子選擇自己喜愛的實體書籍，老師並且以身作則，陪伴學生一起閱讀，讓閱讀深入生活，潛移默化地成為學習的源頭與動力。
許多老師在經過一段時間後發現：「孩子並不會急著把書本收起來，而是想把書籍內容讀到一定的段落才肯休息，甚至出現欲罷不能的情況；三不五時，會跟大家分享剛剛閱讀的內容。」家長也驚喜地發現：「我的孩子談吐變成熟、言論更有條理了」、「他對更多的事物產生好奇新，也會主動到圖書館借書。」更有父母體驗到：「我好喜歡他們依偎在身旁閱讀時認真的模樣，不管我有多忙碌，一定會挪出時間一起享受共讀的時光！」除了班級圖書館、募書計畫、作家有約、全臺教師跨校分享等結合校內外資源的活動，藉由數位線上平臺「明日書店」的導入，學生可以線上登記、推薦及分享書籍，扮演店長經營自己的書店，教師可藉此了解個別學生的閱讀歷程，也增加同儕彼此互動的機會，培養表達與溝通能力。
而負責國中教學資源中心的國立臺灣師範大學團隊研發設計「活用數位教材與數位工具」的學習活動及閱讀理解策略，從文本閱讀開始，教師予以適時的提問與引導，幫助學生能夠深入思考，以理解數學概念的意義或釐清這些概念的重要關鍵，並由學生自己摘要說明數學概念；教師同時運用互動式數位科技融入課程教學，讓學生針對數學問題進行分組討論、解題彙整、發表及競賽等，系統性地培養學生如何面對問題、 規劃解題方案及透過團隊溝通與合作方式進行解題與發表等主動學習的終身技能。
參與「數學閱讀」的種子教師們一致發現：「孩子們對於數學課程的學習動機與興趣有顯著的提升、課堂上也更積極、更主動參與及提問了！」此外，也發現參與計畫的班級在成績表現上優於其他未參與的班級，顯示在數學教學過程中導入創新教學活動確實有助於提升學生的學習動機、興趣與自信心，激發他們主動學習的意願，也直接反映在學業成績的進步上。
活動報名與相關資訊請參考網址：http://goo.gl/2VBu52 ，夥伴學校間更多精彩的經驗交流與心得分享都將呈現於6月17日的成果發表會，歡迎各界踴躍參與。