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產政學串連接力 強化實體與網路的連結 「數位學伴2.0」啟動

大成報/ 2015.03.27 00:00
【本報訊】配合行政院網路溝通與優化施政─網路分身計畫,教育部擬定「數位學伴2.0」方案,加強實體政策與網路世界的連結,並透過產政學串接,擴散網實整合力量,落實偏遠地區學童數位關懷,提升孩子們學習動機與能力。為號召更多有意願團隊參與,教育部於104年3月26日在輔仁大學辦理數位學伴2.0「產政學串連,搭建網實整合的學習虹橋」全國啟動儀式,藉由中華電信、元大文教基金會與教育部數位學伴合作案例,以及小學伴成長故事分享,募集各界資源、志工挹注,串聯偏鄉數位關懷學習網絡。

數位學伴2.0,運用網路開啟多元學習之窗,「數位學伴」計畫自95年開始推動,運用電腦、網路、視訊設備及線上教學平臺,培育大學生和偏遠地區學童進行課業、生活上的學習與互動。截至103年12月,本計畫區域性整合鄰近大專院校資訊、教學、輔導等資源,已培訓9,600多位大學生,累計服務531所偏遠地區國中小(含數位機會中心)約6,608名學童。「數位學伴2.0」以數位學伴計畫多年推動經驗為根基,強化各界資源的彙集、分享與宣傳,以網實整合創新線上陪伴模式,協助偏遠地區國中小學童多元智能發展,104年教學端、學習端參與人數預計達3 ,000人,學習陪伴總時數將超過10萬小時。

「數位學伴2.0」主要特色包括:

一、 網實整合的多元智能培養、陪伴模式,例如使用文化部兒童文化館教材,提升學童語文理解能力,並搭配民間單位現有數位教材等資源,以適性教學方式培養學童自主學習習慣。另外,也將透過實體相見歡活動,強化大小學伴的情感交流。

二、 發展新的招募方式,強化資源媒合與連結,例如透過大學服務學習課程及社團,招募團體志工,投入偏鄉服務行列。此外,也將徵求退休教師、社會人士等不同類型與專長的志工提供專業服務;包含大專校院服務學習、社團、民間志工、企業資源招募等。

三、 以新媒體應用擴散典範效益。選拔優良大學伴,發掘偏鄉生命故事,將典範案例透過新媒體社群網站進行成果發表及效益擴散。

產政學串聯,接力成就孩子的未來,中華電信伴你好讀生命故事,就讀臺東縣立蘭嶼高級中學的孩子,畢業後大多選擇在地就業,很少人會橫跨到海的另一端繼續升學,這群對當地有認同感與使命感的青少年,透過網路,看到了新的學習模式與自己未來的可能性。

蘭嶼高中的數位學伴從103年10月開始,在中華電信協助下,克服離島(海溝)網路的高難度,讓大、小學伴得以順利完成每週2次的即時學習互動。該校教務處曾如主任表示:大學伴透過網路為蘭嶼高中學生進行線上陪伴與學習,在陪伴與互動的關懷中,加強了小學伴學習動機與態度,更透過大、小學伴間的生命分享,提升彼此間的學習視野與關懷胸襟。104年4月,中華電信將協助蘭嶼高中學生前往臺灣本島進行4天3夜的遊學旅程,讓平時以網路互動的大小學伴們面對面相見歡交流。

元大文教基金會夢想起飛生命故事

恩蒂和子文,曾經參與桃園市立介壽國民中學數位學伴計畫的姊弟,透過元大文教基金會及輔仁大學合作的夢想起飛助學計畫,順利進入高中、大學就讀,姊姊恩蒂更因為音樂上的優異表現,爭取到海外交換學生資格,基金會協助籌措了機票、旅費和學費,讓恩蒂獲得出國學習的寶貴經驗。

恩蒂與子文的父母皆為復興鄉泰雅族文化工作者,雖經濟困頓,仍堅持以音樂、織布來傳承泰雅文化、培育下一代。為繼承這份文化使命,恩蒂除了音樂系既有課程外,同時也修教育學程,希望畢業後能考取教師資格,返鄉服務。

結合民間資源開展新的教學方式,轉化線上,陪伴為實體激勵與學習,培養人才返鄉,深耕在地,大學社會責任的傳遞與推動,是數位學伴2.0的發展方向,更期待藉由長期的耕耘,延伸出無限的價值。

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