過去大學教師都靠論文點數升等，逐漸產生偏研究輕教學、不重視產學合作、與實務脫軌等弊病，教育部因此於102年開始補助大學試辦多元升等制度，引導教師專長分流。
除了傳統以學術研究為主的教授，「教學研究型教師」和「技術應用研究型教師」也逐漸受重視，前者的研究重點放在與學生學習相關的領域，後者則著重產學合作和實務貢獻。
根據教育部統計，102學年度共有62校提出試辦多元升等，核定58校，其中包括普通大學36校、技專22校。預計到105年，至少要有80所學校辦理多元升等。
102學年度以「非專門著作」申請升等送審的人數有155人（教授32人、副教授73人、助理教授50人），提出的依據包括技術報告、藝術作品、體育成就、教學實務研究等。
教育部正建立多元升等審查人才資料庫，讓審查基準有更多共識，並分成七大類領域，讓各校交流經驗。