現在教育界對於有身心障礙的特教生，多以融入式教育為主，也就是讓他們念普通班，與非身障生一起上課，也可培養包容、接納與同理心。依照現行的特殊教育法規定，一個班如安置1個身障生，就要減少該班1至3人。不過，一個班多超過40人，甚至有80多名特教生需要一位特教老師照料，不僅特教生本身權益受損，有時班級導師面對一位身障生，需要大量精力，間接導致其他學生權益受損。
全國高級中等學校教育產業公會秘書長卓清松表示，現行的辦法，對身障的高中職採用外加名額招生，也就是直接編入普通班，但如此一來，一班學生將超過40人，比一高職班級的38人還多。依照法規，有招收特教生的學校應開設資源班，招生超過21人應設專任教師。但多數學校的專任教師人數不足，甚至有一位專任教師須照顧80位身障學生的狀況。
教育部對此表示，依據特殊教育法第27條第2項第3條規定，各級主管機關評估學生狀況後，得依照現狀提供不同照護。
教育部國教署針對公私立高級中等學校已訂定「高級中等學校提升身心障礙學生融合教育實施計畫」，計畫包含解決教學現場人力需求、深化教師特教專業知能、加強適性輔導學習課程及強化校園融合人文素養等4項子計畫，以達提升一般教師特教專業知能，強化特教相關特色課程開發，提供身心障礙學生開發潛能相關支持性課程及落實零拒絕並推動融合教育理念等目的。 身心障礙學生若個別能力或障礙類別性質不適合者，亦可依「教育部國民及學前教育署高級中等學校身心障礙學生重新安置作業原則」申請重新安置。
國教署會持續加強辦理提升各校教師特教相關知能研習及各項特教相關法令之宣導，並提供各校有關身心障礙學生必要之資源及協助。