教育部在法案初審時提出書面報告指出，技術及職業教育法如果順利完成立法，能使技職教育向下扎根，有利永續發展，且強化技職教育務實致用的配套措施，縮短學用落差，產學緊密結合培育各級人才，補足人才技術缺口，提升競爭力。
三讀通過條文明定，高級中等以下學校應開設或採融入式職業試探、生涯輔導課程；國小及國中的課程綱要應納入職業認識與探索相關內容，高中及國中應安排學生到相關產業參訪。
為確保技職教師專業和技術能力與時俱進，三讀通過條文明定，技職校院教師每任教滿6年應至與技職校院合作機構或任教領域有關產業，進行至少半年以上與專業或技術有關的研習或研究。
三讀通過條文明定，為培育符合國家經濟及產業發展需求人才，制定宏觀技職教育政策綱領，行政院應定期邀集教育部、勞動部、經濟部、國家發展委員會及其他相關部會首長，召開技職教育審議會。綱領應至少每2年通盤檢討並公告。
有關技職教育的實務教學，三讀通過條文明定，學校得遴選業界專家協同教學，並通過附帶決議，要求教育部盡量輔導、協助業界老師取得合格教師資格。
中國國民黨籍立法委員蔣乃辛日前受訪表示，過去技職教育體系沒專法，只能用大學法規範，導致技職學校發展受限，新法通過後，行政院依法要成立技職教育審議會，全面盤整技職體系學、用狀況，對技職教育有很大幫助。
台灣團結聯盟籍立委賴振昌在法案三讀後表示，過去士大夫觀念輕視技職教育，技術市場人心不穩，造成很大傷害，訂定技職教育法後強調技術教育試探和培育，重視技職教育榮譽感，且強調國際觀、提升國內技術水準。