心理學家艾瑞克森的人格理論提出青少年在青春期的發展任務是自我同一性和角色混亂的衝突。青少年透過與人互動過程來建立自我形象以及在社會地位中的位置，自我同一性的感覺產生後會增強其內在自信，若與在他人眼中的形象一致，會促使其有良好的社會發展；反之，則會產生存在感危機的衝突，覺得外在剝奪他發展的可能性，而對社會產生出不滿及對自我產生放棄的可能。
松山少輔組在實務工作中發現，青少年產生偏差行為或甚至有觸法行為，其內在自我認同感與自我價值是低落的，因為在家庭中或是學校裡經常無法獲得父母、師長或同儕的肯定、接納與認同，心裡就會缺乏歸屬而覺得沒有存在感。因此，學校老師若發現青少年有偏差行為出現即給予適時關心和協助，與父母一同給予正向回饋及肯定，就能重新建立青少年在他人眼中的形象，促使自信心再次產生。