中央院士李遠哲在14日的公開論壇上提到410教改至今造成的狀況，他認為自己當時只是提大方向，現在被當作將教改弄失敗的人，令他感到委屈。但委屈事小，但台灣是非不分才令人擔憂。
教育部表示，83年的410教改行動已20年，對教育生態的改變產生許多正面效益，如：國中小平均每班學生人數已降低至30人以下、五歲幼兒入園率逐年提升、國際評比成績名列前茅，以及亞洲、國際奧林匹亞競賽成績優異、高等教育淨在學率逐年提升成為普及教育、15歲以上人口教育程度逐年增高、教育經費逐年提升等。校園的正面改變，包括學生更具主體性、富思辯力及創意、課程與教學更活潑多元、決策重視民主法制程序。
教育部主秘王俊權表示，83年教改啟動時，社會氛圍與環境很複雜，李遠哲願意出面擔任召集人，85年即提出教育改革總諮議報告書。410教改正面意義居多例如小班小校、提出教育現代化，提升了未來的教育民主化。
所有教育改革都是在基礎上蓋樓，在過程中每個階段皆會面臨新的挑戰，「少子女化」、「高齡化」、「數位化」等是在教改過中出現的新衝擊，教育部積極因應。
雖高等教育擴張政策最受質疑，雖為十二年國教奠定基礎，雖廣設大學有選舉考量，使大學數量膨脹，且制定時沒考量少子化，這確實需要檢討。現在進入新的教改階段：數位化、少子化、高齡化，會延續過去教改工程，對於所有衝擊積極因應。
最後有記者問到大學退場事宜，教育部表示，希望在12月有一個大學退場方案，大方向上以品質維持，教育活化、能力運用為主。