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不上課讓生問 翻轉教育顛傳統

中央社/ 2014.06.13 00:00
(中央社記者魏紜鈴台北13日電)台大電機系副教授葉丙成今天表示,翻轉教育的課堂上,老師不上課讓學生問問題寫作業,效率高且師生互動變多。

MOOC是國外大學去年大規模推出的線上開放式課程,全球三大MOOC課程聯盟中,Coursera集結史丹佛大學、耶魯大學等世界名校免費開課,台灣大學於去年2月獲邀開課。葉丙成是台灣第一個設計體驗式簡報教學法,更是世界第一個將大規模開放式線上課程(MOOC)變成多人競技線上遊戲的老師,他今天上午接受電台主持人周玉蔻專訪。

傳統課堂教學,學生上課易分心,回家要花很多時間寫作業。葉丙成指出,MOOC與傳統開放式課程不同,課程若有聽不懂,學生可自主重播。MOOC與翻轉教室相輔相成,又不完全相同。

「MOOC從過去開放式課程演變至今,翻轉教室則從25年前就已出現」葉丙成首次接觸到翻轉教室,是他念建中時的數學老師上課第一天上台就說,上課不講課,要學生回去自己看課本,課堂時間只讓學生問問題、寫作業。

「遇到問題當場問老師,學生馬上得到解答,老師也能了解多數學生有哪些地方不懂?也可以知道哪些學生容易有問題,會多走到他身旁關心」葉丙成說,這樣的教學方式,師生互動多。當時數學老師的教法雖然不講課,但後來班上的全校排名卻又很好。

翻轉教育要如何鼓勵學生自主學習?葉丙成舉例,可透過班級經營方式,由老師設計讓學生以分組團體計分方式,鼓勵學生自動觀看。

葉丙成說,現代小孩多半是看影片長大,同樣的內容用不同的教法,學生吸收速度有差。台灣學生要修的學分很多,這種情況下希望吸收快,看課本非唯一途徑。

許多教師與家長會誤解翻轉教育只有菁英才可以做。葉丙成表示,翻轉教育當初在美國就是從弱勢區域的老師採用,學生學習變得很棒,才受到外界關注。

至於刪減數學課,是否有危機?他坦言,沒有深入了解議題,所以很難回答,刪減必修其實也有增加選修時數。

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