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台學生數學表現特色 與基測有關

中央社/ 2014.04.23 00:00
(中央社記者林孟汝台北23日電)科技部今天發表研究成果,發現台灣學生的數學表現在學習過中程有「突飛猛進」與「差距驟增」兩項高於全球的特色,可能與台灣升學制度有關。

中央研究院歐美研究所研究員黃敏雄表示,由於數學較其他科目更適合做嚴謹的跨國與跨文化的比較,且數學能力的高低比較能預測個人未來薪資收入表現,並與國家經濟成長相關程度較高,因此選擇TIMSS數學表現研究分析。

「國際數字與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)」提供2003、2007年就讀國小四年級到2007、2011年就讀8年級(國二)的數十個國家學生數學表現資料,做跨國、跨年級及跨屆比較,並藉此分析同一屆學生隨年級提升時,學習表現成長情形。

黃敏雄研究發現,台灣學生隨著年級提高,彼此間的數學表現差距也劇烈擴大,呈現「差距驟增」現象;且隨著年級提高,數學表現高於國際最高標竿的比例大幅提高,呈現「突飛猛進」現象。

他說,台灣「差距驟增」現象發生在班級內、不同屆、性別、城鄉差距及父母教育程度為高中或高中以下的學生;但「突飛猛進」現象則發生在不同屆、性別、城鄉差距及父母教育程度為大學程度以上的學生。

黃敏雄舉例,以2011年的8年級為例,台灣班級內數學表現懸殊程度是新加坡或英國的5倍,是美國的4倍,是香港或澳大利亞的3倍。

同時,依TIMSS資料,2003年只有16%的台灣小四學生數學表現高於國際標竿,遠低於新加坡的38%;但經過4年後,當這批學生升到國二時,有高達45%的學生表現高於國際標竿;且2007的資料也有類似情形。

他分析,「差距驟增」與「突飛猛進」現象可能與國民中學學生基本學力測驗(基測)有關,造成成績好的學生更積極參加校外補習,以爭取更好的明星學校;但受限家庭背景及經濟,有些學生可能無法參與補救教學。

值得注意的是,台灣學生從小四升上國二時,未達初級國際標竿比例增加4至5倍,且落後學生大多是家庭社經地位較低、男生居多。

黃敏雄表示,可見成績低落的學生廣泛散布在各個學校內,城鄉差距僅占5%,補救措施需普及絕大多數學校內的所有班級,政府應積極介入。

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