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台灣學生問題解決能力 世界排名第7但個別差異大

台灣好新聞/ 2014.04.02 00:00
記者吳順永/台南報導

在科技部與教育部的支持下,臺灣從2006年開始參與國際學生能力評量計畫PISA(Programme for International StudentAssessment),是由經濟合作暨發展組織主辦的跨國學生素養調查,2012年為第3次參與,臺南大學臺灣PISA國家研究中心計畫主持人洪碧霞教授4/2上午,針對PISA 2012臺灣學生各項素養進行統整報告。

圖說:臺南大學臺灣PISA國家研究中心計畫主持人洪碧霞教授。〔圖/記者吳順永攝〕

PISA 2012問題解決表現測量結果甫於4月1日上午11時(臺灣時間下午7時)於巴黎總部公佈,臺灣學生問題解決能力平均數為534、標準差為91,在所有國家/地區中排名第7,前6名依序為新加坡(562)、韓國(561)、日本(552)、澳門(540)、香港(540)及上海(536)。

洪碧霞教授指出,PISA 2012評量以數學素養為主,科學素養及閱讀素養為輔,共有65個國家及經濟體參與,15歲學生樣本超過51萬人。其中32個國家及經濟體同時選考數位數學和閱讀素養評量,臺灣也同時參與數位化評量。臺灣應試樣本包含163所學校(包括國中、五專及高中職),實際參與評量學生為6,037名,淨出席率達到96.1%,評量參與情況良好。

就臺灣學生在不同問題解決能力水準人數分配比率來看,水準5以上比率為18.3%,與上海、澳門及香港相近,但低於日本、韓國及新加坡等三國。未達水準2的學生比率約為11.6%,略高於排名前6名的國家或地區,整體而言,我國學生整體的數學素養保持優異,但個別差異幅度越趨嚴重,尤以男生明顯。台灣約有9.8%的學生,科學素養未達水準,將面臨科學學習及真實問題解決的困難,針對明顯落後學生的有效介入,刻不容緩。

PISA 2015重視數位學習與人際合作的能力,洪碧霞教授建議教育部與科技部,積極啟動各項方案,提出短、中、長程計畫,包含數學、科學以及閱讀3大素養,並就課程、教學及評量等層面提出具體改進策略,希望能有效培養學生具備全球化現代公民的核心能力。

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