國際學生能力評量計畫（PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的全球學生評量，目的是瞭解15歲學生參與社會所需的關鍵知能，自2000年起每3年進行一次調查。
台灣從2006年開始參與PISA，2012年同時參與數位化問題解決能力評量。2012年部分PISA成績已於2013年12月公布：在65個參與調查的國家地區中，台灣閱讀第8名，數學第4名，科學第13名。
PISA 2012首度改以電腦化測驗型式對學生問題解決能力進行評量，台灣為首次參與，應試樣本來自163所國中、五專及高中職15歲學生，實際參與評量學生3036名，淨出席率93.3%。
OECD參與國家學生的平均表現分數為500分，標準差為96。台灣學生問題解決能力平均數為534、標準差為91，在所有國家地區中排名第7。前6名依序為新加坡（562）、韓國（561）、日本（552）、澳門（540）、香港（540）及上海（536）。
性別差異方面，台灣整體男學生的問題解決能力較佳，平均分數540分，優於女學生平均528分。
PISA同時將學生的問題解決能力區分為不同表現水準，水準3的學生多能解決日常生活各項基本問題，水準5以上學生稱為優異，未達水準2的學生則屬需積極輔助的重點對象。
台灣學生水準5以上比率為18.3%，與上海、澳門及香港相近，但低於日本、韓國及新加坡。未達水準2的學生比率約為11.6%，略高於排名前6名的國家或地區。
台南大學PISA國家研究中心計畫主持人洪碧霞表示，整體來看，台灣學生整體的問題解決能力優良，但降低水準2以下的學生人數比率，是目前亟待努力的重點工作。
此外，在互動問題的情境掌握上，台灣學生較鄰近的日本、韓國及新加坡等國為弱，建議未來教學應增加更豐富的互動情境，提供具有溝通、回饋機制的學習與評量設計，以實質激勵學生動態問題解決能力的發展。1030401