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PISA數位能力評量 台輸星韓日

中央商情網/ 2014.04.01 00:00
(中央社記者台北2014年4月1日電)國科會與教育部今天共同公布PISA 2012公布數位化問題解決能力結果,台灣在34個國家經濟體中排名第7,比亞洲鄰近的新加坡、韓國、日本、澳門、香港及上海等遜色。

國際學生能力評量計畫(PISA)是由經濟合作暨發展組織(OECD)主辦的全球學生評量,目的是瞭解15歲學生參與社會所需的關鍵知能,自2000年起每3年進行一次調查。

台灣從2006年開始參與PISA,2012年同時參與數位化問題解決能力評量。2012年部分PISA成績已於2013年12月公布:在65個參與調查的國家地區中,台灣閱讀第8名,數學第4名,科學第13名。

PISA 2012首度改以電腦化測驗型式對學生問題解決能力進行評量,台灣為首次參與,應試樣本來自163所國中、五專及高中職15歲學生,實際參與評量學生3036名,淨出席率93.3%。

OECD參與國家學生的平均表現分數為500分,標準差為96。台灣學生問題解決能力平均數為534、標準差為91,在所有國家地區中排名第7。前6名依序為新加坡(562)、韓國(561)、日本(552)、澳門(540)、香港(540)及上海(536)。

性別差異方面,台灣整體男學生的問題解決能力較佳,平均分數540分,優於女學生平均528分。

PISA同時將學生的問題解決能力區分為不同表現水準,水準3的學生多能解決日常生活各項基本問題,水準5以上學生稱為優異,未達水準2的學生則屬需積極輔助的重點對象。

台灣學生水準5以上比率為18.3%,與上海、澳門及香港相近,但低於日本、韓國及新加坡。未達水準2的學生比率約為11.6%,略高於排名前6名的國家或地區。

台南大學PISA國家研究中心計畫主持人洪碧霞表示,整體來看,台灣學生整體的問題解決能力優良,但降低水準2以下的學生人數比率,是目前亟待努力的重點工作。

此外,在互動問題的情境掌握上,台灣學生較鄰近的日本、韓國及新加坡等國為弱,建議未來教學應增加更豐富的互動情境,提供具有溝通、回饋機制的學習與評量設計,以實質激勵學生動態問題解決能力的發展。1030401

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