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讀者來稿:中小教師為什麼應該挺學生

立報/本報訊 2014.03.26 00:00
■杜氏

作為一個待業教師,近來聽到一些中小學老師說:「參與抗議有意義嗎?你們是嫌生活不夠安穩是不是?」

我不會拿「意義是三小」來回應,我想從另外一個眾所皆知,台灣的教育體系升學主義掛帥,教學以考試與分數為導向,即便經歷多次教改,這樣的基本方向仍然不變,學生的壓力與家長的焦慮仍與過去2、30年沒有兩樣。許多人認為問題核心是家長的心態問題,如果心態不改,任何政策改革都沒有用。

但是,如果家長的心態才是問題,為何幾十年來,那些歷經教育體制荼毒後長成大人的學生,還是用一樣的心態來要求他們的小孩?深知教育之惡的他們,為何仍然沒有改變他們的想法?

所以問題不在於心態,而是批評升學主義與厭惡分數掛帥的人,都無視或忽略教育與資本主義的關係。兩者的關係,大老闆們最清楚,他們批評大學教育沒有教授未來就業所需的技能。學校教育,在資本主義中所發揮的重要職能,是培養勞動者的生產預備軍,雖然未必直接傳授各產業所需的知識與技術,但養成的是勞工的基本能力與態度,比方說聽說讀寫、計算以及服從規則,並在每個階段透過國家頒發具有壟斷性的合格證書,做為未來進入階層化勞動市場的證明。

因此,考試是為了升學,升學是為了就業,即便用其他方式取代考試,往往會因為後面兩者而扭曲。

為什麼教師要反服貿?因為第一,學校中絕大多數的學生,未來都會進入勞動市場成為受雇者,而服貿簽訂之後,如果真的成功吸引中國資金投入,短期之內的勞動力需求會提升市場的薪資;但是長期看來,中國資本與台灣的中小企業為了在市場競爭中取得優勢,勢必得壓低勞動成本與勞動條件,在勞基法最低工資的底線限制下,這點通常都是以非典型雇傭來達成,因而會讓目前已然盛行的非典雇傭更加地惡化。

第二,中國資本挾帶背後中共官僚主義的支援,在市場競爭中可能會取得勝利,使得目前既有資本結構會進行調整與整合,也就是說,將會有一大批人失業無法重新就業(年紀大、缺乏技術),也有一大批人失業然後轉換到新的雇傭關係之中,而後者雖然工作性質與薪資與原有的相去不遠,但轉換過程中的不穩定就業,帶來的就是身心俱疲的不安定生活。

第三,台灣的服務業已然過剩,服貿雖然吸引許多技術人才到中國工作,但這些職缺在台灣是沒有的,他們必須長期待在中國,與自己的家庭、故鄉、朋友處於長時間離散的狀態,雖然被中國資本與台灣資本雇傭都是剝削,但遠離故鄉所造成的各項成本必須自行吸收,這成本包含非經濟的親情、友情與愛情,想回家卻歸不得。

第四,吸引熱錢進入房地產投資,會使得目前的房價持續高居不下,土地炒作將會使房屋與使用居住的需求離得更遠,買不起房子的狀態將延續下去。最後,也是最重要的一點,服貿協議與各種自由貿易協定,基本上都是一種不平等的自由貿易,目的都是去除國家的保護與障礙,讓資本能自由在全球競逐更低價的勞工與傾銷產品,使得資本的力量越擴越大(少數人),勞工卻幾乎得不到什麼好處(大多數人),並且在難以跨國移動的狀態下,無法有效組織、串聯與資本家對抗。

因此,等待這些生產預備軍的,將是一個更不平等更難以推翻的世界。

如果你是一位教師,你無法忽視你是勞工助產士的這個事實,你對於你的學生就有份責任,當然,你也可以選擇作為一個既得利益者,在家裡安穩地看電視,但若如此,你只是與其他大人把你的下一代推入一個可能更壞的未來。

(待業教師)

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【反黑箱服貿 中小學生發聲】http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-138640

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