3月13日、14日兩天是國二隔宿露營的日子，有十幾人沒有參加，得留在學校自習，教學組長事先安排其他老師輪流看顧，我分配到兩節。這種時候，請假不來學校很常見，但其中6位還是來了。
我想起國三時，因為家裡經濟不寬裕，加上超會暈車，沒有參加畢旅而留在學校自習的往事。原本有兩位同學想要合力幫忙出錢，但我還是避免不了會暈車的恐怖後果，便婉拒了，不過，那種單純的青春情誼一直珍藏在心裡。當年要聯考，升學門檻很高，於是，我一個人留在教室裡溫習功課。同學們回來後，好一陣子興奮地談論畢旅過程以及翻看照片，而我，只能當局外人。
生命總有如此的時候。
這6位孩子為什麼沒和同學一起去露營？又為什麼選擇如常來上學？原因也許不盡然相同，但我彷彿看到當年的自己。
這兩節，要陪他們做什麼呢？這一季圖書館推出主題書展「家」，我們挑出相關館藏，以「母親」、「父親」、「祖孫」、「家庭教養」、「家族治療」和「多元成家」做分類，陳列在旋轉書櫃，方便讀者借閱。走廊大海報欄上也張貼著高一同學的「創意族譜」設計作品，述說著他們的家族歷史，有的熱鬧、有的單薄，有的父母看起來很恩愛，也有離異的，每張作品都呈現出動人的故事。我在想，應該還沒有同仁向這6位孩子介紹過主題書展「家」與書，那其中一節就來善用好了。
上課時，我先在海報欄前就著「創意族譜」設計作品簡單說明，孩子的反應不一，有人專心聆聽，有人只在乎自己不要入鏡。接著進到圖書館閱覽區，分類介紹事先準備的書籍，最後請他們挑選一本，至少專心閱讀30分鐘，什麼都不要想，只有書與自己。我撤退到辦公區，偶而偷瞄一下，讓他們與書獨處。
可喜的是，他們都安靜下來了，時間到時大都願意繼續看下去，而且有兩位女生還各自借走兩本書，包括我推薦的《16歲爸爸》和《我的心肝阿母》。
偏鄉的中學閱讀教育不容易推動，我覺得比設備更重要的是老師這個角色，只要願意多方嘗試，一定可以找到施力的支點。
這一代的孩子兄弟姊妹少，爸媽也不一定白頭偕老。如果在小學、中學階段，我們做老師的，能引導他親近文字、喜愛閱讀，那麼孩子就能擁有很多「手足」與「長輩」，在需要的時候，總可以找到「一位」透過紙頁，亮著光來陪伴。此外，我很喜歡山田洋次改編自藤澤周平的電影《黃昏清兵衛》，主角有一句話說得很好：「讀書使人有思考能力，即使時局再亂，也能找到安身立命的方式活下去。」是啊，懂得閱讀，有了思考能力，我們也許能更有智慧去面對生命的各種處境。
下週一，國二全體同學都會回到學校來，整個年段難免還沉浸在活動過後的高昂情緒裡，大家七嘴八舌爭相討論半夜有多冷、操練有多苦，誰睡覺說夢話、誰出了糗，以及哪一隊最厲害等等。再怎麼活潑，這6位孩子都很難融入吧！無論如何，祝福他們，人生的旅程越來越順利，即使難以如意，也能從中學習和自己對話，好好活出自己。（金山高中老師）
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