（上圖）國家教育研究院6日在台北舉行第8場公聽會，中壢高中教師武顯貴（右）帶道具到現場，激動地發表意見看法。（圖文／姜林佑）
12年國教課程總綱日前出爐，國教院2月19日陸續於全台各地展開9場公聽會，6日第8站巡迴至台北。
國中變選修 學習出現斷層
公聽會上，不少第一現場教師發言時都強調本土語言教育的重要性。新北市五峰國中英語教師王秀容指出，語言學習是一項人權議題，語言更是打開文化、社會認識的窗口，不但能增進與人相處的能力，也可減少跨國婚姻所帶來的摩擦。
本土語言的流逝是王秀容心中的痛，她的先生是阿美族人，因為錯過孩子學習母語的黃金時期，她的孩子現在只能發展原住民族的認同，她深切體會到，當本土語言不被重視，每一位原住民長者的辭世，就是祭典和民謠又失去一條傳承的道路。身兼本土語言指導員已6年的她認為，現行國小課綱本土語言有一小時的學習課程，國中課綱卻是選修，這將造成學生學習的斷層，她強調，教育生態若期望是有機體，課綱訂定就應提供學生多元選擇。
教材師資不是問題
同為五峰國中教師的鄭安住表示，就師資來說，教育部自民國93年就開放台語文系所的設置，每年都有上百位學生畢業，不缺師資；就教材部分，閩南語、客語也都有研發，22縣市的閩南語拼音用字也有統一表，成為國中必修不是問題。
新北市頭湖國小教師柯棟山說，許多覺得本土語不必納課綱的論調是「家長在家就可教」，可是就他的調查發現，真正能在家中和孩子說母語的只有10%，比例非常低；現行課綱草案認為本土語可透過學校社團進行加強，但他訪視結果，看見學校開設母語性社團的數量一年比一年少，寥寥無幾，他認為，唯有成為必修，透過學校教學，本土語才有機會保留。
教部應確保配套到位
除了本土語言列必修的爭議外，全國教師工會總聯合會代表張文昌於會中呼籲，課綱訂定後的配套很重要，無論是課程改革、經費挹注、考召變革，國教院和教育部都應同步進行，畢竟高中職免學費預算就占了總經費6成，配套如何確保到位，教育部應該說明清楚。
高職英文 要與就業接軌
高職部分，台北市高職學生家長會聯合會總會長詹嘉宗指出，總綱草案明定高職生的12個英文學分都要通過才能畢業，他了解這樣的調整是為了提升高職生的英文能力，但透過畢業門檻的方法，恐怕和目標背道而馳，他指出，高職應該加強的英文區塊應該是技職專科的領域，和學生未來升學或是就業市場有關的專有名詞，加強訓練這類的英文才有必要。
面對許多教師呼籲將本土語納入國中必修的訴求，國教院課程及教學研究中心主任范信賢表示，這些公聽會意見將納入未來的總綱審核，國教院課發會12年國教總綱研修小組將討論，如何在總學分不變的情況下加入本土語，預計4月底將有結論。
▲國家教育研究院6日召開「12年國教課程綱要總綱公聽會」台北場，廣泛蒐集意見，現場不少教師為母語教育請命，國教院將會做為草案修正參考。（圖文／姜林佑）
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