（圖說）新住民孩子在仁愛國小稱為「仁愛文化小尖兵」，透過固定課程的學習，逐步打開這群孩子對國家文化的理解，為期末的火炬兒童劇團成果發表準備。（圖＼仁愛國小 文＼郭琇真）
中文識字班 關懷不設限
創立於民國78年的仁愛國小，校齡25年，自從92年成立「中文識字專班」後，仁愛國小開啟招募關懷志工。
輔導主任李瑩映表示，當時1個班約有7、8位新住民媽媽，每位媽媽都會搭配志工輔導學中文，不過，外配媽媽的需求多半是生活適應、證件處理以及情緒的同理。
中文識字專班剛開課時，仁愛國小新住民孩子比例約佔3％，至今已達11％，家長來自其他國家的學生共有244位，中國大陸最多，越南、印尼其次。
李瑩映去年6月決定接下新住民火炬計畫時，其實心裡有過一番掙扎。從行政的角度而言，多一項計畫就是多一份工作，不過，當她走入桃園後火車站，實地感受有如置身異鄉的經驗後，便不再猶豫。
改變心態 再執行計畫
「當你決定接手計畫時，你必須從心態轉變。」李瑩映謹守「說服自己，才能說服他人」的原則，利用假日和先生走訪桃園後火車站，放眼望去各國語言招牌、不同國籍的人穿梭其間，她走在熟悉的土地上，心情卻很慌亂，不由得反思：「外配來台就如同移植一株植物，要適應的事情有多少？換做是我，不見得做得到。」
火炬計畫中，最令學校困擾的「家庭訪視」項目，仁愛國小透過教師和家長合作來解決。目前校園共有256位志工，分為導護、綠化、輔導13個組別，透過每年招募新生家長、一個拉一個的「漣漪效應」，吸引家長為學校奉獻。
學校將新住民家庭訪視分3階段，第一階段是平日導師既有的電話普查，從中抽出1/6狀況不佳、學習動機低落的新住民家庭，進行實地家訪；家訪成員以導師搭配導師、導師搭配志工、志工搭配志工的方式，彈性運用。
李瑩映親眼見證許多老師從一開始的抗拒，踏進孩子家門，真正了解其生長環境與家人互動後，得到許多教學上的反饋，因為更了解孩子的家庭背景，在學校和孩子互動時，也更多包容。
與孩子共學 家長加入志工
擔任仁愛國小輔導志工2年的楊春苗，11年前從中國海南島嫁來台灣，2個孩子都在仁愛讀書。長期在深圳工作的她，剛嫁來台灣，並沒有文化與生活適應困難。不過，因為她學的是簡體中文，嫁來台灣不久，便加入識字班學習注音符號，等到學校聯絡簿看懂了之後，她乘勝追擊，秉持著「做夫妻要學成長、媽媽也要持續學習」的心態，加入學校志工行列。
楊春苗參與家訪的新住民個案，多數家庭都處於弱勢狀態，有些人丈夫去世，得仰賴資源回收撐起經濟重擔、撫育孩子，她認為，人與人之間的相處不要過於計較，應多份同理心、互相照應，她也鼓勵新住民，如果有了資源的扶助，應該多走出家門、參與活動。
現齡56歲、20年前從緬甸嫁來台灣的胡玉葉，擔任仁愛國小綠化組志工8年。曾在緬甸擔任家教老師的她，十分關心孩子的教育，兒子一進入小學，她便報名志工團隊，透過參與學校事務，了解孩子學習，方便課後輔導。雖然現在兒子已經在念高中，她仍持續擔任仁愛志工，透過這份工作，她結交到一群朋友，也學到修剪樹木、種植花草等諸多技巧，樂此不疲。
展能舞台 助媽媽找到自信
仁愛國小的蝴蝶故事媽媽邵孟嫻，5年前也是為了與孩子共學而加入志工團隊，沒想到因為故事媽媽的角色，讓她比孩子更熟絡班上的同學。她笑說，賦予規則讓孩子遵循，透過故事「搞定」孩子，使她生活更有自信，和處理家庭事務得到的成就感截然不同。
除了提升自信外，透過故事媽媽的志工團隊，邵孟嫻結交許多朋友，進而認識異國文化。藉由志工成長研習，她結識一位越南媽媽，學習道地的越南春捲，還將此技藝帶回家，露了一手給家人瞧瞧。她覺得，越南的女生都很獨立，只因為身處異鄉「心事不知跟誰聊」，無法安定下來，多一份關懷、讓新住民媽媽分享自己的漂泊故事很重要。
「鼓勵新住民媽媽走出家庭，找到展能舞台，開啟更多社會連結，媽媽自己就會更有自信。」李瑩映認為，將學校平時舉辦的活動與火炬計畫的「必修」活動結合，帶動大家參與，執行起來就事半功倍。
一紙學習單 牽動好奇心
面對學生，仁愛國小利用賦予文化使命、獎勵機制的方式，吸引孩子主動挖掘母國文化。李瑩映表示，新住民孩子叫做「仁愛文化小尖兵」，透過每個月固定1次的課程學習，她自編教材帶領孩子認識各種國家的國旗、節慶、地理位置、交通工具，逐步打開國家文化理解，為期末的火炬兒童劇團成果發表準備。
李瑩映發現，當小尖兵將課程學習單帶回教室、家中書寫時，學習單無形中成為開拓他人國際視野的工具；因為看到不同於台灣的文化，同學們會帶著好奇的眼光詢問，新住民孩子也慢慢從被動轉為主動，向同學介紹。有一位母親來自泰國的學生將國旗作業帶回去與家人討論，最後還促成觀念較為傳統，認為媽媽只要把小孩顧好的阿公、阿嬤參與，開始對自己媳婦的國家文化產生好奇心。
邁向國際 先從認識自己開始
當族群文化成為學校活動的亮點，李瑩映發現，火炬計畫的執行讓學校既有活動被活化了，量與質都產生改變。她表示，仁愛國小強調孩子要學習看見自己的獨特，學生透過舞台提升自信，雖然起初推動孩子需要多些耐心，但就像汽車的輪胎摩擦力一樣，當你推動最高摩擦力的時候，孩子的學習動機被挑起，多元文化的認識自然變得簡單。
1年前，仁愛國小將學校地下室一一改建為台灣館、亞洲館、世界館，並增添鹿卡（泰雅族語的你好、加油之意）屋和好客館，讓學生直接感受多元文化就在身邊。正如同校長高元杰所強調的，火炬計畫必須「從人權關懷為出發，以多元文化共融經營，朝國際教育邁進。」未來的國家主人翁要和世界接軌，就應先從認識自己土地上的族群開始。
最讓李瑩映不捨的是，火炬計畫只有3年，將在今年告一段落，好不容易建立的母語教學，就必須面臨找財源的考驗，她說，她會努力辦下去。
▲仁愛國小輔導主任李瑩映表示，校內推行的「仁愛文化小尖兵」藉由讓新住民孩子分享母親國家的文化與生活，幫助孩子建立自我認同，因為新住民孩子的多元文化背景十分可貴。（圖文／楊子磊）
▲家庭訪視志工楊春苗了解孩子成長階段有不同的困難與需求，決定不斷充實自己，陪伴孩子成長。（圖文／楊子磊）
▲蘆洲仁愛國小目前共有256位志工，分為導護、綠化、輔導13個組別，許多家長為了與孩子共學、就近觀察孩子狀況，挺而進入學校奉獻。（圖＼仁愛國小 文＼郭琇真）
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