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左右看:教科書爭議兩樣情

立報/本報訊 2014.02.05 00:00
左看:持續右傾 日本再修教科書

日本近來再次修改課綱,將釣魚台與獨島列為日本固有領土,說是教科書本應明列領土,才能加強國民對於自身國土的認識。此舉再次引發中韓等國關切與譴責,認為日本無視現存爭議,逕自在教科書上宣稱主權,否認歷史事實,是激化區域矛盾的作為。

對於在教科書強調自身的二戰過錯,日本右翼總說那是美國所強加給他們的「自虐史觀」。為了建立日本民族的「強大」與自信,日本右翼長年在教科書內容與歷史議題做文章,總是否認慰安婦,也淡化過往對外侵略的細節,更將自身過錯說成是中國過往的抗日文宣。

國民教育的歷史教科書本是鍛造國族意識的重要一環,而日本的持續右傾,某個層面說來也是這些年來教科書持續向右靠攏的結果:親身經歷戰敗與重建的一代正逐漸逝去,而那些透過教科書認識過往的一代,即是今日右傾政權主要支持者的青壯世代。

對於向外侵略與殖民他國的二戰過往毫無認識的國民,必然無法理解中韓兩國對於日本無視爭議否認過往的群情激憤;以為對方陷於理盲的民族激情,卻不知自身早已被淡化過犯的虛構歷史所俘。

陳良哲/研究生

右看:只是修正 何處迎回大中國

「教育鬥爭,歷史何辜」、「教育部改回大中國史觀」,這是媒體在報導台灣高中歷史課綱審議結論時的用詞。國民教育本是型塑國民共識與國家認同的重要機制,教育的內容本應現行體制相應。如今依據現行國家架構修正用詞,卻被批評為「否定台灣立場」,甚至被稱為「大中國史觀」,冤枉至極!荒謬至極!

台灣自80年代後半所啟動的國族建構,總訴諸懷舊的本土意象,將台灣說成新中原與新故鄉,佐以同心圓史觀,自此打造出一個自戀自耽的「台灣觀點」,要不是將過往「殖民」置換為輕描淡寫的「統治」,就是把過往「威權」也說成「殖民」。

在這個獨特的台灣觀點裡,我們自以為是進步文明的公民,自以為全世界都在關注自身,實則對當今現實無感。我們將過往掠奪看成是進步貢獻,至於來自外部的真正的殖民,不論今昔,總不用強調也無須在意,只是顧著把此刻政爭說成迫害。

馬政府瞻前顧搖擺不定的施政性格,讓這項早該完成的修正,遲至任期最後兩年才進行。在「反對即正當」的主流認識裡,連報導者都失去歷史感,這課綱還能不趕緊修正嗎?

詹奕宏/文字工作者

圖說:日本東京一位中學生在上歷史課,圖攝於2005年4月14日。(圖/路透)

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