《新聞透視》插隊亂綱小組 破壞專業體制

應該如何理解這次高中課綱調整過程中扮演主導角色的「檢核小組」？可以從組成、目的、影響三個面向來審視。

這十人左右的成員，召集的王曉波，以及兩岸統合學會秘書長謝大寧，大家耳熟能詳，無庸贅述。潘朝陽何許人？從「台灣若結合美日抗中就是民族罪人」、「憂綠再執政會回復歌頌殖民統治史觀」等言論，可一目了然。董金裕之前編撰中華文化基本教材，稍早還曾幫山東祭孔大典書寫祭文。腳踏在這塊土地上的，一時間要走進哪個胡同去湊齊這些人？絕不容易。

接著，可以看分工。謝大寧與黃金裕，負責國文分組，朱雲鵬負責歷史分組，就不難理解為什麼他們編寫出來的課綱草案會被課發會與課審會雙雙說不。既然專業領域的標準是客觀的，何以權力當局要這麼做？在合憲的帽子下，若假設其目的在促統化獨，以中華民國憲法無法落實的部分當招牌，進而拿認同來限制人民思考與選擇，應是可受公評之事。

事實上，在體制內，課綱的既有檢討一直在進行，馬政府突兀地安插體制外的「檢核小組」來介入過去已有相當累積的改革，並企圖扭轉方向，顯然是想藉由插隊，破壞並重組秩序，應該稱之為亂綱小組。

教育部可能沒想到，這樣的作法，或許可以應付來自上面的壓力，但勢必造成教育部今後的治理困境。因為，教育部以行政力量主導審議、通過的課綱修訂草案，在送進體制內時，竟然不被自己所依賴的、下屬的學術專業導向的課程發展機制所認可，同時更由於顛倒課程發展與課程審議設計之原理與機制，這將為今後的課綱審議，帶來無可挽回的信賴危機。此一影響，極其深遠，近的來說，開春後即將展開的十二年國教總綱討論，絕對會付出慘痛的代價。