對課綱有效的公民抗命

教育部課綱委員會週一鬼鬼祟祟地通過課綱調整後，如何有效應對？在野的政黨與民間的社團，似乎皆處於有「看法」、沒「辦法」的狀態。如果持續沒辦法，只能眼睜睜看問題持續惡化，再有看法，也只是增添挫折，更加喪失行動的銳氣。

指控反對黨，當然要有憑有據。在等因奉此的官僚體系，處理危機最受詬病的三部曲，就是「開會、寫說帖、發表聲明」，以這個ＳＯＰ去對照民進黨近來的菁英講話、開記者會宣布立場、請學者到中常會報告與討論，是不是如出一轍？當反對的方式官僚化時，究竟還剩多少反對的能量？不妨一起思考。

提醒公民團體，更要滿懷誠心與敬意。論述與行動是分工的，也必須是整合的。以台灣史學界的孜孜不倦，這塊土地擁有可觀的論述專業，因此提出新舊課綱的對照，發表歷史研究的成果，都是啟蒙社會的力量。但是，我們現在需要對付的不是民智未開的蠻荒時代，而是在人人都是大學生的高學歷國度中，那一小撮最反動的權力者。面對這種濫用公權力的霸凌，光有理是不夠的，人民需要展現力量。

有優秀的學者建議，家長與學生利用年假好好討論，未來向教師與學校反對課綱。很抱歉，這課綱的適用日已經改成是明年八月的下下學年，展延這一年，會令反對的戰線過度綿長，從而大幅減損交戰時的火力。因此，在可預見的時間內，在適當的地點，針對特定的當政者發起社會動員，並與二月開議的議會路線並進，尋找合宜的法案相綁，是必然的選項。

我們比較一些面臨民主倒退的年輕國家，能夠成功完成公民抗命行動者，向來都是和戰二手，沒有獨靠舌頭交鋒或紙上談兵即可成事的。那麼，什麼才是行動？去年一整年到今年的大埔案，到處都是範例，大小不拘，可以烽火連天。眼前，令人不得不聯想：這次過年，馬總統要循例發紅包，怎麼發得下去？