2012年誠致教育基金會引進創立於美國，目前已有2億人參與的「可汗學院」，透過網路雲端平台分享教師自製教學影片、互動式考題結合實體課程，著力個人化學習，以此刺激學生學習意願。誠致教育基金會更期許透過「均一教育平台」來弭平台灣城鄉教育的落差，讓偏鄉補救教學更可針對學生的狀況差異與學習意願對症下藥。
均一教育平台的理念著實令人激賞，能善用現今已相當普及的網路雲端資源，讓學生掌握個人化學習工具，弭平資訊落差。這對於台灣偏鄉也無疑是一注活水。
然而，這個理想若不想只是侷限於少數地區實驗教育，卻必須面對台灣教育的一個根本困境！台灣在少子化的趨勢下不斷廢校，教育經費雖比例拉高，實則萎縮，縱有如此靈活的互動式較學工具，師生比卻很可能持續拉高，教師窮於應付根本無法細膩的處理每個學生需求。
更進一步論，互動式教學的靈活性與開創性往往仰賴教學有相當的自主性與創意，這就更須提供教師穩定的勞動待遇和靈活的機制審核制度，這實為台灣教育更為根本的課題。教育部眼見民間自立尋找活水，實應汗顏！
林子暉／世新社會發展所研究生
右看：開創新的路徑
誠致教育基金會董事長方新舟及公益平台文化基金會董事長嚴長壽於日前召開記者會，號召更多教育專家、退休教師加入均一教育平台志工，一同錄製創意教學影片、協助駐點偏鄉學校。
均一教育平台為2012年由誠致教育基金會仿造在全球蔚為風潮，目前已有2億人的「可汗學院」，主要老師志工「自拍」的上課影片、設計進階的互動式考題，提供學生線上個人化學習，激勵學習自主性。均一教育平台希望以此打破以往台灣補救教學的框架，更進一步以此改善台灣偏鄉學童的學習落差。
透過日益便利的網路雲端技術結合，能讓學生依造自己的學習狀況學習理解，讓教師課堂上更可著力在互動討論，針對學生個人需求對症下藥。
相應於台灣教改10年的風雨，均一教育平台的努力著實令人耳目一新，不再耽溺於囫圇吞棗的引進諸如建構式數學等，未把握教師學生相互學習、個人化學習等根本原則，只能不斷簡化、延後基本課程，甚至在聯考制度畫虎不成，反類犬，實則對於學生的自主學習意願毫無幫助。
現今均一教育平台更針對偏鄉教育著力，讓原本捉襟見肘的偏鄉補救教學得以透過網路平台弭平，望教育部在一頭熱於摘下明星學校招牌之餘，能更著眼於開拓更多的學習方式與資源，達成真正的公平。
林泰佐／社會評論人
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