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讀者來稿:人文十年的挑戰與未來

立報/本報訊 2014.01.06 00:00
■陳清枝

2013年11月12日回到暌違6年多的人文上班,轉眼也快2個月了。這段期間,每天認真走訪校園內外每個角落,拍寫許多照片、文章,真實記錄人文的現況。

之前有太多傳聞和負面消息,讓我十分擔憂和難過。2003年,大師在佛光大學召見我,囑咐重任,希望推介適當人選,接辦人文小學的經營。因為由佛光山基金所承接已經一年的人文國小,出現經營困境。

經過和當時擔任宜蘭縣教育局局長文超順同學討論後,決定推介當時在國北師擔任副教授的楊文貴同學來接辦人文國小,就這樣轉眼已經過了十年了。十年來,人文從原來只有小學8班100多人,到今天成立國中部和行動高中,17班300多位學生。

回到人文一個多月現場的觀察,讓我感到安慰和放心,每天看到孩子愉快學習、快樂上課,老師教學認真,忙碌在所有教學的活動裡,行政人員也盡職在自己的崗位上,而家長更是令人感動,不管是班級教學的協助投入,參訪來賓的接待導覽,還有一系列由家長會主辦的活動,都如火如荼的進行,讓人文被看得見!人文適性基金會也在文超順董事長帶領下,逐步走向制度化。

學校的經營管理,除了由人文適性基金會董事會確立大目標和方向,執行權責則由基金會從治校委員中所產生的校長和全校教師執行,家長會負責配合推動教學活動,因此目前人文是由基金會、治校委員會、家長會共同領導辦學,擺脫過去一人治校的情形。

經過十年的教學發展,當初楊文貴教授所確立適性精緻的教育,已經扎根落實,所有課程教學安排都以孩子的需求為主,混齡、家族教學,無上下課鐘聲,四學期制,開放空間,自主多元的課程選擇,已成為人文上課的常態,也成為國內第一所前瞻性學習的學校。提出網路學習美國可汗學院創辦人可汗先生理想中的學校,在人文已被徹底實現。

但是,學校也面臨了一些困難。因為公辦民營是地方自治法所設立,但中央法源並未修訂,因此有許多窒礙難行的地方。而且人文是以公立學校定位,因此受到許多限制,無法真正落實公辦民營精神,在評鑑、人事和經費上,無法配合學校創新的需求。

除了法源和主管單位的觀念和作為,無法配合學校發展,還有就是家長和老師的觀念,對於適性教育的認知和支持度。畢竟這樣的教學在國內無前例可循,所以會有許多質疑不安,尤其在教學方法、孩子的未來成就、教師的權益,產生許多爭議。

雪上加霜的是,因為部分家長、老師對學校不滿,以黑函和告訴手段,造成學校動盪不安,加上續約案第一次被退回,5位老師被判刑,造成部分家長沒信心,將學生轉離,這是人文創校以來,最嚴重的危機。

然而,這些困難並沒有影響學生的學習和老師的努力,課程依然熱烈進行,來校參訪的團體和家庭也不斷,家長更積極投入學校教育和活動,舉辦如畢業生返校座談、園遊會、演講座談。

人文經過十年的努力,已成為國內教育的傳奇,雖然遭遇挑戰和困境,但師生、家長都希望人文的適性教育能繼續為孩子服務,努力突破挑戰問題,希望大家能看到人文的價值,實現公辦民營的初衷,落實創新教育的理想。

宜蘭縣教育審議委員會即將召開,決定人文團隊的去留,在此我只能以一個人文的創校元老,誠懇地希望教審委員,能夠給人文新的團隊一個機會,雖然有很多的不足,但人文的師生家長,有信心迎接困難和挑戰。

(宜蘭縣立人文國中小前副校長、現任研發處主任)

後記:元月3日,宜蘭縣政府教育審議委員會通過人文續約案,繼續辦學6年。

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