「噹～噹～噹～噹……」上課鐘響了，準備要去六年級上健康教育課。走到半路，該班某位同學見到我，十分開心的說：「耶～又要上我最喜歡的課了。」為什麼健康教育課可以讓學生這麼喜歡上呢？我想除了「性」議題對學生來說，十分感興趣之外，老師怎麼教也是很重要的。
記得過去求學時，性教育是完全不屬於體制內該上的課，縱使有，也僅在國中健康教育課本中的第14與15章，一章教男性生殖器官、一章教女性生殖器官。當老師上到這兩章的時候，老師會說：「這生殖器官妳／你們自己身上都有，可以回家自己看，好～翻到第16章，我們今天要上……」就這樣，老師害羞地跳過，學生也配合地跳過。
但是，青少年對「性」的神祕感，並不會隨著老師跳過而消逝；反而是越不教、越好奇、越想自己摸索或嘗試。因此，當許多研究調查顯示，青少年發生性行為的年齡逐漸下降、未成年懷孕與墮胎問題以及校園性霸凌問題日益嚴重，甚至青少年性犯罪率逐年攀升時，大家才意識到，原來「性」不能就這樣跳過讓過。看瑞士從孩子小時候便開始進行性教育的成果，例如未成年未婚懷孕比率為全球最低，就可以知道性教育從小扎根的重要性。
但因為性議題的層面包含很廣，而且還需要考量學生們的認知程度，因此我會以他們感興趣的話題來做切入以及更深入的討論。譬如教性器官時，性傾向、性別認同以及性別特質也要一併教；談精卵結合時，可以延伸提到安全性行為的概念與方式；討論非預期懷孕該如何避免，若真的不小心「中了」，可以有什麼資源或協助管道。還有，教導學生如何進行性協商也是十分重要的，許多的青少年性暴力、約會強暴就是性協商失敗而導致。當然，無論談哪一部分的性議題，都要讓孩子知道每個人都有權利擁有「性」的美好與愉悅，且前提是在尊重別人意願下，所以，授予相關法律知識，也就顯得十分重要了。
「噹～噹～噹～噹……」下課鐘響了，我正寫著教師日誌的時候，阿飛跑來問我：「老師，我很好奇要怎麼戴保險套，可以教我們嗎？」絲絲也悄悄地靠過來，很有禮貌地問我：「老師，方便談一下嗎？班上有位女同學向我告白，但我覺得我不是同性戀，該怎麼拒絕她，才不會傷害到她？」我想，課堂上教的已逐漸在學生的心中發酵，而這些問題與困擾，才是學生們心中真正想要學習的「性」教育！（台灣性學會理事）