以年齡分級的教育模式，是幾百年前普魯士為了訓練效忠國王的軍人而設立，目標是效率。在傳統課堂中，教師依照教學進度授課，常以「一對多」的講述方式上課，對學生而言，教師多半只能顧及班上中等程度學生，前段學生因為已經學會而感到無聊，跟不上進度的孩子則變成班上的「客人」。對教師而言，如果教同年級的3個班，同樣課程就得講三次，重複講述消磨許多教師的熱情。
（上圖）台東桃源國小的孩子正在準備與台東其他國小的老師們分享均一教育平台相關功能。（圖文／均一教育平台）
該如何改變，才能讓學生依照自己的學習進度去學習，教師也能更彈性地運用課堂時間？隨著科技進步，結合雲端與實體課程，「翻轉教室」Flipped classroom的概念由此而生。
布魯姆（B.S.Bloom）的架構圖將學習內容由下而上，分成知識（knowledge）、理解（understanding）、應用（applying）、分析（analyzing）、評鑑（evaluating）、創造（creating）；如果教師必須用大部分時間將知識概念傳遞給學生，確定學生理解了這些概念，就沒時間進行應用、分析等高層次的教學活動。
由於課堂時間有限，教師可以利用線上教育資源為學生爭取學習時間。上課前，可請學生先上網觀看相關主題的教學影片，並做練習題，教師可透過線上平台的教練功能了解學生預習狀況；上課時，教師就能進行個別化教學，和學生討論互動，進而培養學生創造及的能力，而不只是單方向傳輸知識。
有了科技輔助，活化教學變得更容易，教室座位安排可以更靈活，教師能設計出符合分站教學理念的互動式教學場域：部分尚未精熟概念的學生可在課堂內依照自己的學習進度看影片、做練習題，教師也可安排學習比較快的學生指導學習落後的孩子，分組合作學習；已經精熟課本概念的學生則可在教師指導下，進行與主題相關的延伸課程探討、獨立研究。針對嚴重落後的學生，教師也可以一對一單獨指導。
有些人擔心線上教育會取代真正的教師，或導致教師教學能力下降，事實絕非如此。透過線上影片及練習題，學生在課前就已經學會某個概念，教師的角色反而更重要，可爭取更多時間與學生互動，解決他們所遇到的困難，更可以擺脫機械式的講課，發揮更高層次的教學能力，引導學生思考。
教師不必害怕科技，只要謹慎運用電腦課程，教師們在課堂內可以教得更深入、更多元，教室不再只是孩子呆坐的地方，而是互助的學習場所。在科技快速發展的時代，教師可以發揮創意，讓學生的學習變得更有意義，讓自己的工作不只授業，還有更多時間幫孩子解惑、傳道。12年國教雖有諸多爭議，但也為教育現場提供了改革契機，如果教師能減少應付考試的教學，善用線上學習資源，針對每個學生的天賦「因材施教」，教育工作會變得很不一樣！
翻轉教室進行式──台東縣桃源國小
桃源國小正運用均一教育平台（http://www.junyiacademy.org/）實踐翻轉教室的理念。均一教育平台上的數學課程影片與習題是互相搭配的，學生透過觀看教學影片學習數學，並運用平台上的習題驗收學習成效；如果某個概念不清楚，習題的錯誤率過高，習題頁面右下角會有推薦觀看的影片以供點選，學生可快速連結到相關概念的課程影片重新學習。
此外，均一教育平台首頁有提供各教科書版本的影片與課程對照表，讓教師與學生都能快速搜尋到自己需要的影片。透過「看影片－做習題」反覆練習，學生將能夠達到精熟學習（Mastery Learning）。
均一教育平台更融入遊戲式的情境設計，讓孩子感覺學習數學就像是在玩線上遊戲一樣有趣，還能累積點數與蒐集徽章。
台東桃源國小的伊布買布特說：「在我使用教育平台後，我的數學成績慢慢提升。我本來的分數沒那麼理想，但是現在我的推理及運算能力越來越好，讓我體會到，原來數學是那麼的好玩，我也希望大家能夠像我一樣，對數學越來越有熱情。」
柯小平也提到：「從我開始上教育平台，就覺得數學的每個單元越來越好玩，就像打樂樂棒球一樣不停累積分數。現在的我呀，不但分數越來越高，也從「覺得數學很難」，變成「愛上數學」了。」
高品質的線上課程與練習題可以輔助孩子學習，強而有力的後台功能可幫助老師與家長了解孩子使用均一教育平台的學習成果。希望未來能將線上教育資源與學校實體課程緊密結合，讓孩子們重拾學習動機，同時提升教師教學品質，落實「帶好每一位孩子」的理念。
▲桃源國小的孩子在老師的引導下，使用均一教育平台的習題功能進行數學練習。（圖文／均一教育平台）