民間起義！衝擊「出口成章」　達人超越教育

12年國教即將上路，成功的教育該怎麼做？當題目只有一個對的答案，學生們便開始害怕舉手，連老師也只能「出口成章」，想像空間愈來愈狹隘；超越達人幸佳慧說，用教條式的方式並不能改變現在的教育模式，而是要以衝擊的方法，讓每個人看見不同的思考想法，發覺原來還有改變的空間。

「不要稱呼我老師，叫我阿慧就好！」致力於童書創作的幸佳慧虛心地這麼說，在台灣念完學士及碩士後，進而到英國進修博士的她，更能體會到台灣教育與國外教育的不同；台灣的教育方式力求單一的正確解答，學生就在背答案的課程中學習，而國外的教育則是要學生自己找答案，老師並不會給正確解答。

這樣不同的教育模式，是許多民眾耳熟能詳的比較，解決長年教育問題的效力仍有限，12年國教推動適性楊才，但幸佳慧分享，有次到學校演講時，問學生什麼是閱讀？台下的學生便回答，閱讀是要是多寫名言佳句、考試成績考好，然後就能夠找到好工作，這讓幸佳慧覺得更要努力改變教育。

教育是長年累月的吸收，過去的教條式模式根深蒂固，但幸佳慧仍要去突破問題，透過引導式讓教育者了解，原來自己的想像力早已萎縮，驚覺到該活化思想，並改變教育方式，用更深層模式去思考書籍所來的涵義；幸佳慧分享，有次和教師們進行培訓班課程，請教教師們的想法，每個人回應的答案「出口成章」，看似博學多聞的精通成語，卻也讓教師們驚覺自己受限於空間內。

閱讀是種需要培養的自立性，更牽引出情緒、有思想的想法，破除疆化的限定；幸佳慧推動兒童閱讀文化，培養學生閱讀興趣和接觸多元讀物，也同時和各界老師分享教育並組成培訓班，實際用行動改變學界老師對教育的施行，讓想像空間變大；幸佳慧認為，以衝擊性的引導，能藉此讓對方了解驚覺到自己的不足，才能夠有學習的態度。

幸佳慧以點的關懷，結合教育體制成為面的思考，透過專業引導教育和社會連結，找到新的領域出口；現在她在台南組成文化協會，推動在地的閱讀風氣，同時也到各地演講，和老師、學生們分享有趣的教育，雖然整年下來要跑遍上百場，但她仍以熱情促進台灣教育的革新。