回到頂端
|||
熱門: 野戰季 無畏女孩 館長

人文十年溫馨回顧展:人文幫助我學習欣賞自己的孩子

立報/本報訊 2013.09.08 00:00
■葛書倫

這是喬玉來人文學習的第二年,整體而言,在學科上,喬玉並沒有設定特定的學習目標,但在成為一個有價值的公民方面,她有穩定且札根的表現和進步。每個孩子都有自己的時間表,我相信有了這樣的根基,未來在專精領域的追求是指日可待的。

▲人文共學、共食的傳統,營造出一種溫馨、友善、接納的家庭氛圍,增進喬玉的人際關係能力。(圖/ 陳昱誠 文/林怡伶)

個人特質

喬玉是一個敏感、熱情的孩子,也因此讓她較一般孩子更脆弱。在人文,我認為她沒有失去熱情和敏感度,但她似乎變得更有韌性和堅定。是人文,讓她願意去看自己、接納自己、肯定自己。

喬玉喜歡音樂和影片,學校的課程架構,允許她充分發揮這方面的興趣和能力。她在人文拍的好幾個片段,就一個初學者而言,其潛力相當被認可。我是個頗為龜毛的媽媽,也不得不說這小孩還真有兩下子。

其實是人文,幫助我學習去欣賞自己的孩子。看到老師、其他的家長這麼用心、專心地讚美喬玉,我才看到自己「用心良苦」的嚴厲,其實對孩子造成難以面對的壓迫。最近,喬玉對我說:「媽媽,妳知道嗎?我曾經好恨妳喔。」我和孩子能夠重新擁抱彼此,要謝謝人文。因為人文,我學習和孩子一起學習,而不僅是旁觀、督促孩子的學習。

▲喜歡玩創意的喬玉,在人文高中的學習環境中,展現拍攝音樂MV的天賦。(圖/麥喬玉 文/林怡伶)

人際關係

由於自信心的提升,喬玉在人際關係方面也有不同的發展。過去她會討好友伴,因為缺乏安全感,總是害怕被拒絕、被排擠、不被喜歡。現在,她能夠周旋在人群中,也能夠獨處。在團體中,喬玉能夠表達不同想法,甚至面質他人。有時,她選擇單獨和自己相處,不同於以往,喬玉並不會覺得孤單或是疏離。

這些改變,我認為完全要歸功於學校的人文環境及人文共學、共食的傳統,營造出一種溫馨、友善、接納的家庭氛圍,允許孩子在安全、親密的人際互動中,面對學習上的挑戰和困境。

在喬玉的生命階段,同儕關係舉足輕重;在人文,喬玉被允許充分做自己,所以有機會在人際關係中,面對任何選擇所可能產生的自然後果,然後有所學習和修正。

社會關懷

喬玉從小就展現對弱勢的同情心和正義感。多年前,她在年夜飯前主動提出,為何在廚房辛苦工作的姐姐(照顧喬玉外婆的外籍女孩)還沒上桌,我們就開始吃起來。從那次之後的每一餐,我們家人一定會等到姐姐忙完了,才開動餐食。

儘管喬玉有這樣的天生特質,也是因為在人文的學習,提供她充分彈性探索自己和社會的關係,我發現她逐漸對社會議題開始表現出更深刻的觀察,甚至頗具批判性。

我本人是一位社區社會工作者,喬玉很喜歡參加我們的青少年活動(服務對象大多數為非行少年),她不僅從來不會自恃身分特殊(方案負責人的女兒)而和其他孩子疏離,反而自然地和大家互動,並結交成可以交心的好友。

對於這些在學校、社區被邊緣化的同儕,喬玉看出他/她們和其他主流青少年的社會差異來自於出身和機會,而非本質和表現。本著真誠的關懷,喬玉充分看到他/她們的優勢。

另外,喬玉似乎開始準備好服務人群,她曾參加一個心靈瑜珈的大專營。處在一群較她年長的大專生中,她不僅毫不遜色,甚至被邀請作為下年度營隊的助理。最近,她問我:「媽媽,妳認為我去讀社會工作,怎麼樣?」

如今,喬玉已在美國喬治亞州就讀高中,這是她自己的選擇,而我認為,她已經準備好了。如果沒有人文,這個易感、脆弱、滿懷創傷的孩子,不可能會有勇氣、能力跨出去。她的決定,得對自己負責,她自己知道。

▲太陽眼鏡時髦4人組,參加舊金山美西行的合影。(圖/朱祥寧 文/林怡伶)

謝謝人文,陪伴這孩子奠定可以腳踏實地立足的根基,可以勇往直前的腰桿子。未來,仍是未知,年輕人的世界充滿各種可能性,是機會,也可能是危機,但我有信心,喬玉已經準備好面對這一切了。

(作者為人文行動高中家長)

社群留言