剛開始，我不懂自己為何要來人文。小學6年級，我們全家5人一起從新店搬家到頭城。雖然媽媽跟我解釋過一百次人文的理念，我聽了也覺得很新奇，不免還是有點怪罪她堅持我離開舊校的朋友來到這裡。事實上，在問到第1百次「我為什麼要轉學」的時候，媽媽徹底氣瘋了。因為非常重視人際互動，以至於我無法理解，為何要因為這所學校放棄和朋友在一起。
剛來人文時，我的年紀是小學6年級。正在撰寫這篇文章時，我剛從人文的國中部畢業，暑假過後就要進入行動高中。但從國二開始，我就進入高中部和年齡較大的學長姐一同上課。在這篇文章中，我會分享國二、國三這2年在行動高中的學習和轉變。
改變，是為了遇見更好的自己
相較於國中部，行動高中的課程設計是非常有彈性的。雖然都是早上8點上學，晚上8點放學，但是課表每2個月就會有所更動（因為我們一個學期的時間大概是2個月左右），之所以會一直出現變動是因為學校採有機體課程模式。
剛開始我很難接受，因為當每一次改變時，我都需要花一段時間適應。而且在舊有的學習模式中，改變似乎會影響學習的成果。所以學校的改變常讓我出現負面的情緒。有一部分也是因為學校的教學方式和我原先設想的不太一樣，在不理解的情況下會產生衝突。
可是慢慢地，當我習慣以後，改變就不全然是件那麼可怕的事。除了適應改變的時間逐漸減少之外，往另外一個角度想，這個社會和世界也常常在改變。或許，這樣的做法，是老師幫助我們與社會接軌的方式。當然，我想他們的目的不是讓我們成為隨波逐流的消極份子，而是讓我們在面對不同的環境變動與危機時，都能處之淡然，愈來愈有自己的想法和價值觀。
我們需要透過改變，來捨棄從前舊有的壞習慣。「改變」是為了不讓自己總是唱著陳腔濫調，隨著同一模式的經驗增加而成為老油條。有了這些體悟，我常告訴自己：「改變，是為了遇見更好的自己。」
學習是疲勞又快樂的事
雖然常常在某些大眾媒體上看到「做你自己」等鼓舞人心的想法。但是，從前在主流教育的學習模式中，我很難理解該如何「做我自己」。來到這裡以後，才慢慢開始學習。
雖然我無法說出到底「做自己」的定義是什麼，但是我可以和你分享：在做自己的當下，你會感覺到你是自由的。即使只是在一個狹小的房間，但是心靈卻興奮得像是在廣大的麥田中奔跑跳躍，刺激得像在湛藍的大海中衝浪，沒有人能阻擋你和你的快樂。當你完成了某件任務時，對你而言是非常有意義的事，不僅會感到自信、有成就感，還會感到疲累，因為你花了很多的體力和心力在其中。在人文，學習總是讓我有這樣的感受。
我的特質之一是非常注重人際關係。有時候，我必須透過團體裡的角色定位來建立自我價值。曾經，為了在團體中成為一個備受矚目的焦點，我喪失了「做自己」的自由。即使在一個廣大的空間裡，我卻覺得心胸窄得快不能呼吸了。諷刺的是，出賣了自己，出賣了關心我的人，我還是無法如願以償達到最初目的。剛離開人文國中部的上課環境時，我覺得自己是孤身一人的，雖然有愛我的上帝陪伴我，但是沒有一個可以交心的朋友。
雖然我害怕孤獨，但是行高的老師們卻要我們學習面對孤獨，不要試圖用人際來填補它，而是要學習與自己對話。這2年來，我常常做這樣的練習。尤其這2個月，非常重視友誼的我，幾乎每天都把自己關在小教室裡做自主學習，目的不是要當獨行俠，而是學習和自己相處和自己對話。漸漸的，我也享受這樣一個人的時光，除了完成事情的效率更快以外，發現我不再需要用人群來定位自己，也不需要總是受人注意受人矚目。因為，無論旁人是否關注，我自己就是個獨特、無可取代的存在。
（下週續，作者為人文行動高中G10學生）