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社交媒體 有助提升學生寫作能力

立報/本報訊 2013.08.01 00:00
【編譯謝雯伃綜合外電報導】一項針對新興科技的最新研究指出,當學生傳送一則推特貼文或分享網站聯結時,能幫助他們的「個人表達能力及創造力」。

根據《環球郵報》報導,皮尤研究中心(Pew)的網路與美國生活計畫(Pew Internet and American Life Project)的調查顯示,網路對學生並非全然是負面影響。該計畫小組日前公布最新研究結果,表示教師們並非都會擔心科技對美國公立中學最佳、最聰明學生的影響。

皮尤針對2,462名參與「高級分班與全國寫作計畫」(Advanced Placement and National Writing Project)的教師所進行的調查發現,社交媒體、手機和簡訊可能對下個世代有幫助。

研究發現,這些數位工具「擴大了使用者的書寫材料,鼓勵青少年使用比過去幾個世代沒有的工具,書寫更多。」然而,如果學生一直「txt spk」(以簡訊通話),每次簡訊只能傳140個字,這是否違反上述說法?沒錯,這部分的說法也對。

有些教師擔心,學生們再也無法組織複合式的想法,完全忽略著作權和避免剽竊的原則。

皮尤的研究總結:「(教師們)指出,在數位時代教導寫作所出現的特有挑戰包括,在正式書寫作業中,出現不正式風格時給人的『違和感』;並且需要努力教育學生關於剽竊和正當使用引用文字等議題。」

究竟,在課堂上使用手機是好事還是壞事呢?如果手機是用來查看維基百科,然後把整段想法剪下貼上,那就是件壞事;但是,如果學生想把他們自己的想法放在網路上與全世界分享,那就是件好事。

ABC新聞訪問了幾位書寫部落格和經營社交網站的學生;有些學生希望自己的部落格能在公眾檢驗下存活下來,所以耗費精神在寫作和發展概念上。

皮尤的研究者也表示,無論是何種形式的書寫,都能夠增進創意,就算只是偶然寫下「IMHO」(in my humble opinion,恕我直言)、「JK」(just kidding,開開玩笑)或「YOLO」(you only live once,人生只有一次)等縮寫語。只是這些書寫沒有成篇而已。

皮尤中心該研究領導人普歇爾(Kristen Purcell)表示:「大多數教師表示,嚴格來說,他們不認為簡訊或推特貼文算是正式寫作,但是他們使用寫作前導(pre-writing)來稱呼這些書寫方式。學生們開始表達他們的想法;這表示學生們寫作更多東西,教師們覺得這是個優點。」

最後,教師們指出,有一個簡單的工具能夠對抗抄襲,同時增進批判思考技巧,那就是鉛筆。用手寫長篇文章能夠避免抄襲,也能幫助學生準備批判性內容的測驗,這你還不能在電腦上寫作,但是未來會如何發展,還很難說。

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