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人文十年溫馨回顧展:我在行動高中的蛻變與成長(上)

立報/本報訊 2013.07.31 00:00
■張智翔

2012年3月我參加了台灣行的行動學習,比較不同的是,這次我不是以同學的角度來參與這次學習,而是以助教和「行政院長」的身分來帶領同學。老師給予我非常大的權限來處理許多問題,大多時間老師是以一個協助者的角色在旁給予我意見及幫助,過程中總會遇到許多困難及苦惱,但我也從中得到極大的收穫。一開始無從下手時,雖然都是由老師告訴我如何開始,但也慢慢會引導我加入自己的想法及意見。

行前因為不知道一個領導人要做些什麼,所以大多時間都是在協助幹部,他們不會的我就想辦法,他們沒辦法我就給予意見,他們需要幫助我就幫他們分攤一些工作。從中我也更能了解同學們在執行工作時遇到的困難,也知道了工作量及人力的分配,還有工作進度的掌控。

在行程中遇到許多突發狀況,老師不會阻擋我在這方面的學習,老師總是在第一時間詢問我的意見,如果我的方法不夠好,他也會有B計畫,若我的辦法可行,那就交給我來處理。過程中漸漸的,學會了可以自己處理許多事,之後也就不用再依賴老師。對於班上事務的規劃整理、該處理的問題我都會寫在筆記本上,並在開會檢討前擬定出幾項解決方法,而對於團隊的氛圍及個別同學遇到的問題,也都可以給予協助和提議。最後,雖然我在行動學習中對自己的行程並沒有太多規劃,但是關於團隊的領導,也許所學到的更多。

舊金山行動學習帶來的新體驗

2012年的暑假,我參加了美國舊金山藝術大學的暑期pre-college program行動學習,選修了Maya3D模型製作課程;因為之前有了一些經驗,課堂上雖然提到許多英文專有名詞,上起來也還算得心應手,經過6週的學習後,做出了「鋼彈」機器人的成果。

除了Maya課程,還另外選修了音樂製作、陶瓷玩偶以及戲劇課程,在學習這些課程的同時,也瞭解到許多外國文化。其中,戲劇課最令人印象深刻,因為戲劇課是最常和同學互動的課程,久而久之不管是在上課或是下課時間,大家都能不論國籍愉快地相處,我們不懂的他們會教,他們想知道的我們也會教。因此,在與外國朋友交流中,彼此都能互相學習、成長。

另外一堂陶瓷玩偶的課程,也是很適合大家互相交流學習的課程之一。在這堂課裡,我認識了一些華裔美國人、一些舊金山當地人,還有一位個性非常有趣的老師。從他們的口中我知道了許多有趣的事情,我們聊到了中國、台灣在教育上的不同,也聊到了我們的學校、家人和生活上的瑣事。6週下來,我學了一點廣東話、一些陶藝上的技巧和搭配、上色技術,還有一堆談話上的撇步,最後,我們所要呈現的成果,就是一尊尊燒製完成的玩偶。

音樂製作課也是我很喜歡的課程,這堂課能夠學到的東西非常廣泛,從音樂編輯軟體的應用、音樂的搭配結構,到從事音樂工作的音樂人,都有談到。然而語言的障礙是一個問題,許多專有名詞讓人有聽沒有懂,而且老師上課的速度只要你一閃神,就會跟不上接下來的步驟。為了解決這些問題,只好「不懂的就問,要馬上提出來」。老師在上課時總是不停地教課,尤其美國老師非常不喜歡有人打斷他們說話,由於語言不同,很多的專有名詞我並不知道怎麼解釋,或是我該怎麼問老師才能解答,這就是我在這堂課裡學會最重要的事情──提問的技巧。

(下週續,作者為人文行動高中G12班級學生)

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