4年前帶著兩個女兒來到人文，妹妹是新生，即將入學人文娃娃國，而姊姊轉入3年級。時光荏苒，很快地渡過4年的光景，往事歷歷，在人文真的感受到自己是和孩子們一起成長，重新過一次孩子的童年，真正呼應了楊文貴教授所說的：「讓孩子教我們怎麼教他。」
看著孩子們犯錯的時候，經常不自主回想起自己小時候的情景，跳出了不太聽話又頑皮的我正被媽媽打著、哭著，那經常發生、有點熟悉卻又感到有點陌生的畫面。可是當自己成為媽媽時，有如copycat魔咒一般，我竟然也使用媽媽對待我的方式來教養我的孩子們，打過孩子之後的我，帶著抱歉與心疼，有股來自內心深處、童年痛苦的掙扎聲音，捫心自問：「這真的是我喜歡的教養方式嗎？」我的內心大喊著：「當然不是！」於是我開始尋找教養孩子的新方法。很幸運地，引導我來到這所倡議人文家長合夥人的學校，讓我擁有了一個「愛他人的孩子有如自己的孩子」的無私大家庭，人文為了幫助家庭增進親子關係，提供了一系列的父母成長課程、教師成長課程、親子講座等，也讓我有機會學習當一位懂得尊重孩子、愛孩子的好媽媽。
調整態度，讓孩子更快樂學習
我第一個上的課程是楊文貴教授的「性格調育師」。在課程中，當我回想起面對小時候被罵被打時的內心，是多麼的恐懼與害怕時，突然，我能同理被以相同方式對待的孩子的感受，覺得過去真的是太不應該啊！以前的懵懂，沒有覺察自己的負面情緒經常影響到我對待孩子的方式，現在的我，知覺到原生家庭的負向影響力，於是開始正向面對修復，學習同理心、我使用訊息的方式，與孩子、家人、朋友溝通。因為持續這樣的練習，讓我變得越來越柔和，我親愛的孩子們也很敏銳地知道：「媽媽正在調整與轉變喔，已經不是過去的虎媽了。」我的家庭親子關係變得更放鬆、更親暱，跟孩子們之間的情感存款持續增加中。
我曾問姊姊：「妳喜歡人文嗎？」她回答說：「謝謝媽媽，讓我轉學到人文，我太喜歡在人文上學了。」人文國中小提供兩個孩子們多元化且吸引人的課程，也讓孩子有自主選擇的學習時間與空間去發展自己。她們在這裡學會放鬆、更自在，也學會如何與同學溝通，如何團隊合作，如何增進人際互動關係。
而人文特有混齡適性分組的方式，提供大哥哥、大姊姊來照顧弟弟妹妹的生活、遊玩與學習的機會，讓她們變得更有同理心，與習得照顧幼小的能力；此外，也以「領域分能」方式，讓他們在課堂上有適合自己程度且聽得懂的課程學習，也能依據興趣選擇參與自己喜歡的社團。人文提供給孩子們高度的自主性，也讓他們有許多展現自我的舞台與機會。
孩子們的自信心提升了，自我覺察的能力也比以往更敏銳，令人驚喜的是她們跟隨著興趣而引導出多才多藝的天賦，例如：跳舞、影片製作、手工縫紉、唱歌等等；更關鍵的是，姊姊在小時候曾經受傷的心靈，在人文而逐漸被療癒，轉變成一個健康、活潑、快樂的孩子。看著孩子們開心舞動著，盡情快樂地自主學習，我的心感到滿滿的滿足，這一切的改變，都讓我覺得珍惜與感恩。
教育是百年樹人的一件事，我深信好的教育是由家庭和學校以同步的教養態度一起努力，人文這所公辦民營的學校與家長是密切合作的合夥人關係，真心感謝人文老師們與家長們能夠無私地為我們的孩子付出與努力，期望這麼棒的人文大家庭，在未來能夠在頭城持續發光、發熱，繼續像太陽一樣陪伴著人文的孩子們，直到他們成長蛻變成美麗的蝴蝶，自由飛翔在晴空萬里的天空。
（作者為人文國中小Rainbow班群G4、G6家長）
作者的大女兒（右三）在海邊與同學一起戲水，親近大自然。
作者的小女兒（左四）參加「歡樂故事冒險工廠」的戲劇演出。
作者的小女兒（右四）開心地參加現金理財的社團活動 。