指考國文難易適中 多課本內容

協助審題的高中教師表示，試題取材涵蓋古今，包括散文、小說、詞曲等，文白比例接近1比1，各家思想並陳，可拓展學生閱讀視野；試題內容也回歸教教材並結合課外素材，測驗學生閱讀理解的能力，而從美學追求、死生大事到情操，彰顯整份試題對生命的關懷。

台北市高中國文科教師群表示，試題難度適中，但出自課本的內容多，學生較熟悉，均標可望比去年增加3到4分；不過，閱讀層次較簡單，缺乏文意鑑賞和深度推理，古文部分也只考字義而非內涵，未考到古文核心概念，鑑別度較不足，但中等程度的考生相對有利。

台北市高中國文科教師群指出，試題多考課本上的內容，雖然對熟讀課本的考生有利，但也因此缺少深度和拓展的激勵效果，而題目設計不夠多元，未深入探究文章精神與內涵，只停留在文意理解，是比較可惜的部分，建議未來可以修正命題方向和深度。1020702

【國文作文題目是「遠方」，要怎麼拿高分呢？】http://www.cna.com.tw/News/FirstNews/201307020038-1.aspx

作文題目遠方 對比現在為關鍵

（中央社記者許秩維台北2日電）指考第二天，國文作文題目為「遠方」。解題教師說，描述遠方狀態外，要和現在對比，寫出兩者距離及突破的過程才能拿高分。

國文科非選擇題的文章解讀出自唐君毅的文章「青年與學問‧說青年之人生」，要求考生闡釋作者認為何謂青年的天德及認為青年該如何「繼天得以立人德」。

引導寫作題目為「遠方」，以陶淵明構築桃花源、哥倫布勇渡大西洋為例，引導考生寫出心中的神秘國度、嚮往的生命型態或人生的目標。

協助審題的高中教師表示，文章解讀和考生的精神層面相關，而引導寫作考學生對「遠方」的想像與勾勒，引領學生憧憬未來、規劃人生；試考生認為，文章解讀考驗學生統整文章的能力，需縝密思考才能作答；引導寫作雖易發揮，但不能流於空泛論述人生目標。

台北市高中國文科教師群表示，文章解讀本身語意明白精確，但只要求學生解釋作者想法，雖不難作答，缺乏讓學生有自我闡述和表達的空間；引導寫作題目內容常見，但包裝新穎，考生首先要描述遠方的狀態，進而敘述遠方的距離，最後點出遠方的意義及為何要追求遠方。

台北市高中國文科教師群指出，遠方和理想有些許不同，理想可能只是一個勾勒的藍圖，但遠方和現在有距離，所以必須和現在對比，闡述現在與遠方的時間、空間或情感距離，而追求遠方也代表對現在狀態可能有不滿，因此也要點出為何期待遠方，及如何等待、突破和堅持，以達到遠方的目標，才能拿高分。1020702

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