史帝芬．史戴倪亞克（Steve Staysniak）回應，成績對部分學生有激勵作用。他回憶著說，成績拿A讓我感覺良好。
湯姆．詹姆斯（Tom James）說：「是的。」但打分數只是用來加強對智商的既定思維。有些孩子拿到A覺得自己是聰明人，那些獲得D的學生只是加強他們認為自己天生資質駑鈍。戴維．羅（Dave Low）說：「成績降低學習動機，每次只要想到學習就會聯想到成績。」
顛覆傳統教師研習營
這是5月在威爾伯高中（Wilbur Cross High School）舉辦的活動，30多名教師在工作結束之後參加名為「反思學校」的論壇。
這項活動是成長創新與合作教育者協會（Educators for Progress, Innovation and Collaboration, EPIC）發起，由教師帶領的訓練課程，希望為教師們創造可以互相討論串連的空間與場域。EPIC的成立為了促進更多具有意義的教師訓練，而非由教育局舉辦的傳統專業發展研習。
EPIC創辦人之一克里斯．威廉斯（Chris Willems）在大都會商務學院（Metropolitan Business Academy）任教，他說，EPIC特別是為了符合教師特別的需要、熱情和專業，而非營造當前國家教育改革的傳統價值。
一個週6早晨，威廉斯和其他教師們走進空曠的威爾伯高中，穿過走廊往擺著早餐和咖啡的桌子走去，來自各地的教師鮮少有這樣的機會碰面。
他們進入高中的大禮堂觀賞一部剛完成的紀錄片《離開學校：一所森林幼稚園的借鏡》（School’s Out ：Lessons from a Forest Kindergarten），片中鼓勵一種改變學齡前兒童上學的教育方式。
紀錄片和新海芬市的瑞士幼稚園做了對照，瑞士幼稚園讓孩子全日在戶外上課，磨練生活技能，而非坐在教室內學習字彙。片中內容不讓7歲之前的兒童接受包括閱讀與算術的正規教育，他們在早年就建構獨立性、運動技能、自信心和社交技巧，這些是爾後成功生活的關鍵。
觀賞影片後，羅詢問其他教師：「哪家的孩子有辦法擁有這些社會技能，去衡量這些課程？」全場無人回應。
在與導演麗沙‧莫樂蒙（Lisa Molomot）對談會中，社區高中教師麥特．佩斯爾（Matt Presser）提問，瑞士的教育實驗是否解決都市地區學校中孩童的「學習無助感」？「你在哪裡發現了許多孩子正在哭泣、正在放棄？」
怎麼打成績? 教師動動腦
教師們接著分成小組討論，分享有關於翻轉課堂（flip classrooms）最新的想法，並且在課堂上賦予學生發問問題的任務。
麗沙．德露（Lisa DeRiu）在貝齊羅斯藝術學校（Betsy Ross Arts Magnet School）教社會科，她和羅一起帶領「重新思考成績」的討論，著重在根本問題，例如：「成績的目的是什麼？」、「為了誰而打分數？」
教師們的討論對話轉變為「成績是否能幫助孩子建立自尊？」在楚門學校（Truman School）教社會科的辛帝．馬雛羅（Cindy Maturo）表示，成績對她一半的學生來說，只是感覺更糟。成績倒數的學生一直卡在低度發展的困境，「成績是一個很大的問題，他們的自尊一再受到衝擊。」她說。
羅表示同意，他說：「對都市學校內的後段班學生來說，分數證明了他們沒有歸屬感，對學校來說沒有價值。這種外部激勵毫無作用，在螞蟻和黑猩猩身上效果很好，但我們談論的是人。」
如果分數對後段班學生不起作用，那我們就該談論這個問題。德露分給教師們數篇討論該議題的文章，其中一個建議是不對沒寫作業的學生打零分，因為會拉垮學生該門學科的平均成績。
另一個建議是學校進行精熟學習法，讓學生自己決定進度，對特定技能達朝精熟程度之後再學習其它目標。因此，學生不會拿到零分，只要準備熟練可以再參加下一次考試。
威爾伯高中並且改變了成績單格式，不採取A或B的計分方式，教師給予1到4的等級，4即是大師級。成績單上並加註了描述性的文字，例如描寫該名學生的特質或能力。
新海芬市計畫將精熟學習法在5所學校中施行。史戴斯耐克表示，無論哪一種學習法，都要讓學生瞭解其意義。教師紛紛提出如何轉換成績表現的方式。
官方教育展作用不大
在活動最後，所有教師進行腦力激盪，蒐集各方建議給地方教育局。大都會商業學院的丹尼‧席爾曼（Danny Silverman）表示，希望教師課後能有更多時間互相分享專業。
另一名更建議將教育局的展覽會改成教師論壇，教師們可以分享教案。「有人覺得展覽會有用嗎？」羅問大家。在場沒有人舉手。
當地教育局負責自然學科的督導的理察‧德瑞恩（Richard Therrien）曾經參與稍早的討論會，他拒絕回應建議。羅認為沒有必要再向教育局提出疑問，因為答案很明顯。
負責指導資優學生的教師福萊克（Marcella Monk Flake）第1次參加EPIC的活動，她說：「這個活動很棒。」另一名新海芬市當地教師則表示，她來參加是希望找到降低成績差距和減少輟學率的解答。