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讀者來稿:12年國教後的壓力與快樂

立報/本報訊 2013.06.12 00:00
■謝國清

日前遇到一位老友的孩子,今年就讀高一美工類科,不但長得比老爸高,也顯得成熟自信,問他功課壓力重不重?學習快不快樂?他說學校老師非常嚴格,課業多又重,有幾位同學一年級沒結束就休學了,但他很有自信地說,他非常喜歡也非常快樂!

他小學六年級時,有一天我想帶我就讀國中二年級的兒子去拜訪一位養蟲的老師,他剛好在旁邊,靦腆地問他老爸可否一起去?當時,我直覺到孩子有一股悶悶不樂的壓力。幾天後,我跟好友聊天,他坦言自己很在意孩子的課業成績,加上孩子假日沉迷網路,更會加深對他的壓力。

孩子喜歡什麼?老友說孩子很喜歡畫畫,我建議老友支持孩子的興趣,別太在意學校的課業成績,果然老友從此支持孩子學畫畫。據我了解,國中基測後填選學校時,家人跟孩子還是有一番掙扎,不過,最後家人支持孩子就讀喜歡的美工類科,雖然學校課業很重,孩子不但不覺得壓力大,還非常有自信,感到非常快樂,更有意思的是,孩子不再沉迷於網路。

我的孩子就讀普通高中,從國中起就積極參加社團,我跟太太也支持他的選擇,雖然學科成績不是頂尖,但顯然不論是社團或課業,他會自動給自己壓力,而他也過得快樂且有自信。

在談12年國教時,許多人經常會把焦點放在「壓力」與「快樂」,特別質疑12年國教的人士,認為孩子沒有升學考試壓力就不會認真讀書,他們也認為快樂學習是天方夜譚,不過,過去幾十年的台灣教育,孩子們就在強大的升學壓力下存活,而這種強大的壓力對孩子們真有幫助嗎?恐怕不但沒幫助,還讓多數孩子失去了學習的樂趣與動力。

國際上有針對學生數學、科學及閱讀進行評量的機構,TIMSS是針對數學及科學,PIRLS則針對閱讀,我國在2011年國中八年級的數學與科學成績分別為第3及第2名;國小四年級則分別為第4及第6名,都算有進步;而PIRLS的評量成績更是從2006年的第22名躍升為第9名。乍看之下,我國學生的成績非常亮麗,但在表面成績之外,這些國際機構的研究卻發現,我國學生對數學、科學與閱讀的存有正向態度偏低、自信心不足、學習動機及興趣也偏低的狀況,這種現象不正應驗了我們小時候學過的一句名言:揠苗助長嗎?

事實上,我們都不喜歡來自於外界的不當壓力,就像有人拿著鞭子逼你往前走,如果連我們都不喜歡壓力時,為什麼會主張學生要透過不當的升學壓力才會讀書呢?教育過程中,除了讓孩子習得基本能力外,最重要的就是引導孩子找到他的興趣並給予最大的支持,此時,孩子不但可以面對嚴酷的壓力,也會產生自我的壓力,同時又能快樂學習,這不就是12年國教的目標,也是教育的目標嗎?

(全家盟12年國教民間辦公室執行長)

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