■晴天
部長，說到免試，更是大騙局！我們普遍認為，12年國教是假免試之名，行擾民之實。因為並不是只有一次會考，某些名校把高比例留給第二次特招，半數以上追求卓越的學生，如前三志願（名額變少的學校）不幸落榜，或是因為志願序填不好而排擠掉前面志願時，極可能放棄第一次錄取的學校，被迫投身於7月的特色招生再拼一次，面對一半同學已有學校唸，特招生卻還要煎熬到7月底8月初放榜，加上背水一戰的壓力，特招生情何以堪？對於學科優秀的學生，傳統公立名校的門突然變窄，剩下15-25%，原本100%開啟的門，歷年收到的本來就是一流學生，為何這屆之後的國教學生，反而要承受7月特招之苦和種種不確定衍生的龐大壓力？
特色招生原本在施行條例中，需以「班」為原則，不以「校」為單位，往年基測制度下的特色班級，必須以術科為主、學科為輔甄試分發入學，是真正有特色(例如舞蹈、美術、音樂、體育等特色班)，12年國教的特色班，只是一年之差，就搖身一變，幾乎全校是特色，還可跟原來以會考錄取入學者混班教學或日後重新再分班，全校老師也頓時百分百變成有能力實施特色教學的老師，看在家長眼裡真是不可思議！
蔣部長，為甚麼不先特後免？如果怕學生一窩蜂去考特色考試，方法是可以妥善訂定的。例如要報考體育班，除考術科外，在校體育學期成績應該在前50%；如果要考語文特色班，也要在校學期成績單上，相關科目至少是優或甲(或是由各特色班的高中訂好報考規則提前發佈)，可以把特色招生放在同一天，就像國小生去考國中資優班、音樂班、美術班一樣，也是於升國中前，統一招考，相似學科的學校可聯招，訂出規則和基礎報考門檻，落榜學生一樣可以正常升學區附近的國中，國中升高中何不能比照辦理，採用讓家長簡單易懂的方式，讓特殊學生先追求經過分流和設計的特色考試，再統一會考呢？
應該考慮回歸四五六方案，也就是四月初考特色，五月底會考，六月中完成全部分發。四月特考失利的學生，國中端就針對要努力會考的孩子，給予重點式複習，而特色招生已經確定考上的孩子，可由高中高職端接手，舉辦銜接及探索課程。
如此一來，可鼓勵各類技職學校和社區高中，勇敢開立各類特色班，各校各科系端出好菜，就不怕特色招不到而缺額，培養想要的重點人才，慢慢辦出口碑，特色和均優質就可到位，不用口號說自己優質，從這個學校出來的學生和其家長，就會幫你作見證。有了很多面向的特色班級，就可以讓學生在國中三年，有確立的目標和方向去追尋，不致渾渾噩噩等免試、等畢業再升學。
如果擔心現在回頭太難，反彈更大，頂多是103屆的三年在校成績無法採計，少了校內甄選分發這一部分而已，103屆的技藝類特色招生，本來就有4月的甄試術科和學科，而其他學科特色班招生，還是可以來得及，先訂下對於103屆寬鬆一點的基本報考門檻（但要趕緊就下幾屆公佈正式的招生辦法）。特色班可以吸引學生往自己的專精努力看看，免試入學既然只看基本學力，本來就是如同可比照國小升國中一樣，後於特色招生，何來不妥。既然您說大部分的孩子，都是以免試順利入學，考完基本會考就可以分發，那改成5月考基本學力，何來影響權益。
有些團體宣稱，如果先辦特招，孩子一定會考兩次，請問，國小生每個都去考國中資優班嗎？有把哪個資優班搶破頭？哪個學區小學生報考百分百？如果真的這麼多資優，適時檢討並開放更多面向的資優班有何不可？如果孩子想考兩次，又何必去限制他不可以？我認為是多慮的，因為可以在考兩次上定義不同的檢定方法，誰說特色招生一定要考學科考試呢？如果技職學校和社區高中辦出特色，可讓孩子及早分流，不必再讀全部的艱澀學科，特色招生時，就可用多元入學的積分，不採計學科就可以申請，某些科系另可加上術科鑑定。
蔣部長，如果您真心要減輕考試壓力，那請您先改革學校考試制度，把原先月考制改為期中期末兩次，把多餘時間挪給其他4育和社團。部長您每次下鄉巡查，為何不去抽檢孩子的聯絡簿，看看上面是不是排滿考試、作業，每天小考依舊不斷，孩子壓力一點都沒減輕，反而愈來愈重。
其實孩子哪裡不想創新學習與思考，但沉重課業壓著他們沒有喘息機會，段考太密集，日常考太多。課綱雖然有規定要教，但不一定要考，可以檢視課綱，把過於艱澀、填鴨的、過時的歷史抽離，明定只學不考，改以活化教學去給予吸收和認知，用報告取代傳統考試檢定。既然日常學科成績已統統不採計在國教升學，就請不要作半套，必須連同段考都減少，才有可能改變學習和教學模式。
辦的很好的方法反而要改，一直改入學制度，弄得家長人仰馬翻，小孩也不懂大人在搞甚麼鬼。升學制度太複雜，這些多出來的各項評比，的確會讓孩子和家長疲於奔命，這些都是原本沒有的壓力。
部長，您說要成就每個孩子，倒不如說，我們做家長的，更想讓孩子有成就感，應該啟發誘導孩子的成就感和學習感，要給機會，讓他們自己學會釣魚，不用擔心他們不會和不想，用一堆規則箝制他們的發展是不對的，請別讓孩子恨我們操弄他們的未來，給他們多一點選擇權吧。（國八生家長）