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學測指考規劃 影響高三教學

中央社/ 2013.05.26 00:00
(中央社記者許秩維台北26日電)多元入學,大學考試分學測和指考。高三上有人準備學測,無心唸書,高三下甄選上學校的人放牛吃草,都影響高三教學正常化。

由於高中教學、學生學習與大學招生和考試息息相關,教育部委託大學招生委員會聯合會和大學入學考試中心研擬「大學招生及入學考試調整研究方案」,盼同時達到選才多元化、教學正常化、學生學習完整化等目標。

大考中心日前公布草案,將學測和指考調整分3個方案,方案一規劃學測延到5月,學測範圍由高中4學期擴大為6學期;方案二規劃學測和指考同時在5月底進行,範圍為高中6學期;方案三規劃學測國、英考試範圍由4學期增到5學期。大考中心並舉行公聽會,蒐集各界意見。

但不少教師、家長都提到,學測和指考時程的規劃使高中教學受影響。

育成高中張姓老師指出,高三上學期,許多學生為準備繁星推薦或學測,早已無心唸書,等甄選放榜後,班上可能只剩10多個人要考指考,對教學正常化的確大有影響。

來自嘉義的張姓家長則表示,贊同學測考試範圍擴大的調整,唯有如此,才能讓教學正常化,否則學生根本沒有吸收高三應有的知識,大學反而還要幫高中擦屁股。

建國中學應屆畢業的徐姓學生建議,先檢討高三課程,如負擔太重,應予以調整,才能讓學生同時上課,並準備學測或指考;而高三下學期課程建議安排和未來科系有關連的課程,否則許多甄選上的學生早已無心學校課業,如有先修課程,就可幫助和大學教育銜接。

指考和學測考試範圍或時程不管如何調整,難免各有利弊。清華大學教授周懷樸表示,大學招生制度一定會影響高中教學,但如果只用考試來管理,可能會產生副作用;建議從課綱開始調整,讓高三教學可以更活化,以符合學生需求和現實考量。

教育部高等教育司專門委員朱俊彰也指出,大家都希望多元入學,但又要求入學管道簡化,且兼顧教學正常化,這期間就有一定矛盾,但教育部和大考中心會努力磨合,希望找出大家都能接受的方案;而高三教學的問題一定要及早解決,教育部也希望蒐集更多意見加以改善。

大學多元入學雖讓學生多些選擇機會,但學生也往往為了準備入學考,而捨棄高三課業,如何避免學生選邊站,不只是教育部,也是高中的考驗。藉此次調整方案,除了檢視入學制度,不妨也重新檢討課綱和教學內容,找出讓學生兼顧課業和入學考的最佳方法。

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