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體驗服務 讓學子樂於付出

立報/本報訊 2013.05.08 00:00
【記者鄭諺鴻台北報導】「從課程中讓學生自行體驗,了解服務他人的意義及重要性。」高雄市龍華國中綜合活動學習領域教師施紅朱,強調體驗式學習,運用探索活動和實物教學等方式,結合服務學習理念,讓學生體驗助人及受人幫助的心情,進而願意自發助人。教育部8日舉辦「國中活化教學列車」第21場記者會。施紅朱說,過去教學模式往往由教師主導,學生僅是聆聽者及接收者,學習較為被動,成就感也相對降低。隨著教學重心的改變,現在的國中學生已不願被視為聽從者與服從者,因此課程設計逐漸朝向以學生為中心,強調體驗式的自主學習。互信才能在黑暗前進「前面有斜坡,很斜喔!要踏好,不然會滑倒。」為讓學生體驗服務精神,施朱紅設計「一路同行」的教學活動,帶著學生離開教室,學生6人一組並呈一路縱隊,將雙手搭在前面同學的肩膀上,除了最前面的小隊長及最後面的副小隊長外,其餘都要矇住雙眼,聽從小隊長及副小隊長的口令前進。施朱紅說,從各組隊長發號施令,協助夥伴在黑暗前進的過程中,體驗如何幫助別人及受人幫助。▲高雄市龍華國中綜合活動學習領域教師施紅朱(右1)設計「High Five」教學方式,學生一人一張色紙描繪出自己的手印,許下5項承諾寫在手印上後簽名,希望學生自我承諾,從生活力行服務,從自身培養「說話算話」的習慣。(圖文/姜林佑)施紅朱說,曾有位學生不願把手搭在前面同學的肩膀上,改以拉同學馬尾的方式前進,造成前面學生不舒服。施紅朱立刻藉此進行機會教育,改變活動策略,讓學生兩人一組面對面或背對背,體會互相扶持的感覺,要讓學生明白幫助別人和被幫助時,都需要以「同理心」體會他人感受。除了戶外活動外,課堂上也運用繪本《剛達爾溫柔的光》,安排學生演出行動劇。《剛達爾溫柔的光》講述經常處在乾旱、飢荒交迫的非洲衣索比亞剛達爾地區,一位老伯伯不畏飢餓,把自己僅有的兩小包玉米和奶粉分給外地來的兩位小女孩的故事。施紅朱說,透過學生演出「溫柔劇場」,讓學生設身處地體驗老伯伯眼中這道溫柔又體貼的光;課程也採實物教學,讓學生用一分鐘咀嚼一粒玉米,體會非洲缺糧的感覺。畫手印 許承諾為了激發學生的服務熱忱,施紅朱設計「High Five」,發給學生一人一張色紙,請學生描繪出自己的手印,並請每位學生許下5項承諾,寫在手印上並簽名,希望學生能自我承諾,從生活中力行服務。施紅朱說,培養學生「說話算話」的習慣相當重要,要從自身開始做起,因此課程也配合年級作調整,例如七年級以「High Five」為主、八年級則帶學生到企業機構參訪、九年級則要學生自己找企業單位服務。龍華國中七年級學生連尹誠說,在「High Five」課程中有承諾隨手捐發票及幫助弱勢團體,目前都已完成,其中印象最深刻的是前往創世基金會幫忙擦病床,體會到志工無私的奉獻;七年級的林昱陞則認為,過去課程大多已填鴨式為主,施老師以寓教於樂的方式進行,讓學生從遊戲中學習,相當有趣。

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