一般認知，外國學生在課堂上發現問題時會舉手發問，請老師解答，然而，華裔學生在課堂上卻鮮少發言，多由老師講授課題。過去文獻也闡明，文化會影響教育方式。
台灣多位大學教授針對大學生及研究生進行研究調查，發現除了文化差異影響學生參與課堂表現，老師教授、學生記憶的學習模式，及自我在人際關係的評價，也會左右學生參與意願。研究顯示，學生多以背誦上課筆記與課本內容通過考試，向老師提問則是害怕問了蠢問題。台北市立教育大學心理與諮商系副教授危芷芬說：『(原音)學生在提問跟回答的時候，主要考量兩部分，從學習效果來講，他們如果對自己的答案，或提問沒有信心的時候，他們就不太敢提問或回答；第二個是他們擔心在人際關係上，會不會讓老師跟同學留下不好的印象。』
危芷芬說，她在課堂上以小組討論或是匿名發問的方式，可增加學生參與討論的信心與意願。但由於高等教育已經過一連串學習過程，習性已大概定型，因此危芷芬說，或許移至中小學研究或實施，是一個未來的研究方向。