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研究:匿名、團體討論 助課堂互動

中央廣播電台/李憶璇 2013.04.24 00:00
學生在課堂上遇到問題應隨時舉手發問,取得解答,但學者調查大學生及研究生後卻發現,實際的學習方式並非如此,且學生會因面子及人際關係問題不願提問。研究人員認為,經由小組討論,或匿名方式引導,可以改善學生不願提問的情況。

一般認知,外國學生在課堂上發現問題時會舉手發問,請老師解答,然而,華裔學生在課堂上卻鮮少發言,多由老師講授課題。過去文獻也闡明,文化會影響教育方式。

台灣多位大學教授針對大學生及研究生進行研究調查,發現除了文化差異影響學生參與課堂表現,老師教授、學生記憶的學習模式,及自我在人際關係的評價,也會左右學生參與意願。研究顯示,學生多以背誦上課筆記與課本內容通過考試,向老師提問則是害怕問了蠢問題。台北市立教育大學心理與諮商系副教授危芷芬說:『(原音)學生在提問跟回答的時候,主要考量兩部分,從學習效果來講,他們如果對自己的答案,或提問沒有信心的時候,他們就不太敢提問或回答;第二個是他們擔心在人際關係上,會不會讓老師跟同學留下不好的印象。』

危芷芬說,她在課堂上以小組討論或是匿名發問的方式,可增加學生參與討論的信心與意願。但由於高等教育已經過一連串學習過程,習性已大概定型,因此危芷芬說,或許移至中小學研究或實施,是一個未來的研究方向。

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