德里大學（University of Delhi）東亞系主任夏瑪（Anita Sharma）告訴中央社記者，印度中等教育中央委員會（Central Board of Secondary Education, CBSE）已將華語列入外語課程，並逐步在所轄學校普及，「上萬所學校的6年級開始教華語，教師需求龐大」。
尼赫魯大學（Jawaharlal Nehru University）中文系主任狄伯杰（B.R. Deepak）告訴中央社記者，他曾與接受中華民國教育部委託執行該計畫的國立清華大學討論，從台灣派華語教師赴尼大中文系任教的構想。
狄伯杰估計，全印目前可從事教學研究和教材編寫的印度籍華語教師不超過20人，但光是國立大學和省立大學，現在就有逾100名教師需求；加上各級學校，「需求至少數千個」。
他說，中國大陸孔子學院對於派遣教師赴印「很感興趣、特別積極，希望立刻就派」。因印方對大陸有所顧忌，使得陸師目前難以入印。雖然認為台灣可彌補落差，但他不諱言，「機會不會一直存在，如果大陸和印度的政治矛盾緩和，台灣恐怕會失去這機會」。
印度新德里智庫中國研究所（Institute of Chinese Studies）副主任鄭嘉賓（Jabin T. Jacob）認為，華語教學是台灣在印度最能夠推動的工作之一，但他頗為憂心教育部縮減計畫經費補助43%的作法。不過，教育部國際及兩岸教育司人員說明，經費沒刪減，目前是2個中心，只是按照規模檢討，102年的新台幣600萬元，已是依3個中心的規模核發。
鄭嘉賓說，印度視台灣為友善國家，填補華語教師缺口對台灣而言是『先趨優勢』（first-mover advantage），但缺口不會一直存在，「中國任何時候都可能進來填補」。
所謂「先驅優勢」是設法使自己成為新市場或新產品先驅者的1種戰略，令競爭對手無法或難以仿效，以長期控制市場。
他說，「需求如此龐大，孔子學院入印只是時間遲早的問題，現在新加坡也準備派遣退休華語教師來印，台灣應該好好思索」。
鄭嘉賓強調，「教中文不僅展現台灣軟實力，也是台灣跟任何國家交往時很重要的外交倡議。在一定程度上，它也是我所能想像到的台灣戰略目標。印度很明顯擁有極大華語學習需求，不只一般民眾或生意人要學，研究人員、學者、印度三軍，大家通通要學中文」。
他強調，學生們跟著台灣教師、使用台灣教材學華語，這自然會影響他們看待相關議題的角度，「台灣應該從今天開始扎根，並且想到20年後」。