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縮城鄉差距 吸引資深優良教師入鄉

中央廣播電台/李憶璇 2013.03.27 00:00
台灣學生的學業成績存在城鄉差距,教育部近10年花費新台幣200億元改善偏鄉資源,但調查發現仍有待努力。台師大教育系教授許添明指出,偏鄉教育學校與家庭資源同等重要,或許可考慮提供誘因,吸引50歲以上優秀在職教師或校長至偏鄉服務,改善教育品質。

城市與鄉村間的差異影響學童的學業表現,根據「學生能力國際評量計劃」(PISA)評比,台灣2006年數學成績平均世界第一,但城鄉成績差距是OECD(經濟合作暨發展組織)國家的2.6倍;2010年國中數學基測成績的城鄉差距也差了11分。

台師大教育系教授許添明在2009年到2012年執行國科會研究計畫,研究偏鄉及非偏鄉學生數學成績差距。他指出,家庭與學校資源對偏鄉教育同等重要,偏鄉補助資源雖比非偏鄉多,但問題不在於資源的「數量」,而是「品質」,如果能讓偏鄉學生家長意識到學習環境的重要,提供良好的工具書、或是學校提升教師品質,都會有所幫助。他說:『(原音)我的構想是我們有沒有可能吸引超過50歲的老師,這些傑出的老師在都會區,沒有結婚的問題,也沒有子女教育的問題,所以他可以投入偏鄉,來一起改善偏鄉。』

許添明說,偏鄉師資的流動率高,主要是都很年輕,擔心生涯發展因此受限,若能創造好的誘因,讓優秀的在職教師到偏鄉服務,應大有可為。

許添明並針對全台203所偏遠國中及205所非偏鄉學生調查,在條件相同的情況下,每改善偏鄉家庭學習環境品質1級分,學生的數學基測成績便可增加2.45分;若偏鄉教師年資每增加1年,學生的數學成績就可提高0.69分。

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