行政院國家科學委員會今天發表由台灣師範大學教育學系教授許添明有關「影響我國偏遠與非偏遠地區國中學生學業成就之教育資源研究」成果。
許添明指出，台灣學生在2006年國際學生能力評量計畫（PISA）成績高居世界冠軍，城鄉差距卻是經濟合作與發展組織（OECD）國家的2.6倍；2009年數學成績排名全球第四，城鄉差距高達OECD國家的5倍，可見我國偏鄉學生居弱勢中的弱勢。
一般人認為，我國對偏鄉學校投注的資源不足，是造成城鄉學生學業成就差距的主因；實際上，國際評量計畫卻證實，我國偏鄉學校資源優於城市學校，主要應與教育部近十餘年投入超過新台幣 200億元改善偏鄉學校的條件有關。
他分析，偏鄉家庭只要花一點心及經費，改善孩子學習環境品質，如準備書桌、購買辭典工具書、學習軟體、課外書等，就可以有效提升學生數學成績。
因此，許添明建議，偏鄉學校應提供適當的協助，教育家長或讓家長知道改善家庭學習環境品質的重要。
研究顯示，在學校投資中，教師專業發展對學生學業成就有影響力，在其餘條件相同的情況下，偏鄉教師平均年資每增加一年，學生的數學成績可提高0.69分。
而偏鄉教師平均流動率每降低1%，學生的數學成績可提高0.15分。
許添明強調，教師素質決定教育的品質，教育主管機關應創造誘因，吸引並留住優秀教師及校長到偏鄉學校任教。