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課本變劇本 學生開口說英文

立報/本報訊 2013.03.26 00:00
【記者鄭諺鴻台北報導】學英文就是要讓學生敢開口!傳統英語教學強調進度,台東縣新生國中英語科老師蔡佩玲強調「教會優於教完」,帶領學生進行「讀者劇場」教學,將課文轉化為「劇本」,讓學生藉由閱讀英文劇本、角色扮演方式,練習聽說讀寫基本能力,學得興趣盎然。階梯式學習 教會優於教完教育部26日舉辦「國中活化教學列車」第18場次記者會,邀請台東縣新生國中英語科老師蔡佩玲分享經驗。她認為,傳統英語教學強調進度,課程教完不代表學生都能吸收,如果學生只會1/3,那還不如把1/3內容教好。假如學生還未具備英語基礎能力,卻被迫朝下個進度學習,最後只會跟不上進度而提早放棄英語。過去以老師講授為主的教學模式,學生只能被動接受。蔡佩玲說,階梯式教學以學生為教學主體,教師是引導及協助角色,講授時間減少,才能增加學生練習機會。在教室中,沒有學生是「客人」,當學生需要時,老師適時指導,讓每位學生都是學習的「主人」。角色扮演 活用單字句型蔡佩玲表示,「讀者劇場」是讓學生藉由閱讀英文劇本及角色扮演,練習聽說讀寫的基本能力,除了依課本內容教學外,也把課文及相關教學內容轉化為「劇本」,在課堂運用20分鐘左右的時間實施讀者劇場教學,「讀者劇場」不只是念課本,學生要瞭解各角色的背景、講述時應具備的表情、語調等,才能演得活靈活現。蔡佩玲補充說明,「讀者劇場」第一堂課先介紹教學主題、單字片語及重要句型,再以朗讀故事書帶領學生閱讀劇本;第二堂課則以小組輪流朗讀劇本內容,討論文句應具備的表情、角色分配及預演;第三堂課即分組進行英語戲劇表演,讓學生藉由扮演劇中人物,將課堂學到的單字、句型,實際運用於劇本情境中,甚至有學生還改寫劇本,讓學生練習英語的聽說讀寫。讀者劇場讓班上所有學生都能上台說英語,學習興趣明顯提升。蔡佩玲說,無論學生英語程度如何,在英語讀者劇場都有表現機會,程度佳的學生朗讀較為複雜的敘述部分,程度稍弱的學生可朗讀句型簡單但戲劇張力高的部分,展現每個學生的亮點。▼模擬「讀者劇場」教學的九年級學生林芯而(左起)、楊勛、陳又莊,有別於傳統傳統英語上課方式,將課文轉化為「劇本」,藉由閱讀英文劇本、角色扮演等方式,全面提升英文學習興趣與能力。(圖文/姜林佑)從討厭到喜愛 學生重持信心新生國中九年級學生林芯而說,之前沒把英文學好,上國中後幾乎放棄,但蔡佩玲老師的「讀者劇場」及「教會優於教完」方式,讓自己重新接受英文,從過去討厭變成熱愛,有時間都會和同學一起說英文。她表示,英文學習的關鍵就是要「說出來」,否則有些音拼錯也不知道,勇於開口自然會進步。

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