在一個孩子為主的世界中，「童心的真」是兒童寫作和成人寫作最大的不同點，也因為有了「真」，才能突顯出這群世代的活潑與無私；所以有些兒童的作品，讀來不免讓人會心一笑。例如，孩子在寫作文時，第一句總喜歡用疑問句：「你知道我最喜歡去的地方是哪裡嗎？」這是成人寫作比較不會出現的開頭方式，或是很喜歡運用大發雷霆、不亦樂乎、依依不捨等成語，較之於中學生來說，是不易出現的；這是因為這種句型、用詞對兒童來說，是容易運用，也容易在日常生活中表現出來的，所以便「就境取材」。
當教師在面對眾多幾乎如出一轍的句子、成語時，是否該逐一修改呢？建議教師在進行作文教學時，可提醒學生，「不要再用哪些成語」了，倘若真的想用「大發雷霆」，也應該試著學習使用「暴跳如雷、面紅耳赤、怒髮衝冠」等詞，一來可以提昇學童的用詞能力，二來也可以避免批閱者的不煩耐。而面對這些「童心」，教師其實也不用過渡修改成「合成人口味」的語句，因為一旦過渡潤飾，將便成是「師生共同完成」的作文，而非「批閱作文的初衷」了。
除了童心的真，我認為孩子的寫作，也必需要有「現實的真」；寫作需要有真實的環境，一來是外在所營造的真實感，二來是筆下的內容宜呈現真實感。筆者曾收過一封轉寄的電子郵件，裡面寫著：「假日我和爸爸去爬玉山，沒想到我們腳程飛快，不到一個小時就攻頂了，爬完之後，我們又去附近的果樹上摘西瓜，爸爸也在田地裡挖葡萄……」。玉山有可能一小就登頂嗎？西瓜、葡萄應該長在哪裡呢？這便是「時間與空間」上的不真實！
寫作時可以在「真」裡帶一點「假」，但必須言之有理、人人均認同的，例如：「我現在已經餓得可以吞下一匹狼了」，這是假象，但卻運用誇飾技巧將人的現狀鋪陳地極有飢餓感。現實的真，亦不要過渡矯揉造作，當題目是「我最難過的一件事」時，千萬別為了博取同情，而寫出過於悲觀、負面的場景，而讓整個氛圍好似哀鴻遍野一般。寫作的「真」是需要平日來養成，多留心生活週遭的人事物，這些雖然未必能馬上寫入文題，但是打開感官，增加體悟，長久累積下來，也能蘊釀出寫作的素材。
寫作的「真」是寫作境界「真、善、美」中的一小部分，也是老師們在批改時的指標之一；因此，孩子們必須有更多的生活經驗，才能獲取生活中的真；孩子們也必須處處留意週遭的事物，用敏銳的心，來展現自己的童心與真心。當我改完孩子的作文之後，我詢問，「完全是自己寫的舉手」，舉手的不到十位，所以我知道，孩子的「真」是需要再加強的。