【記者鄭諺鴻台北報導】12年國教即將上路，校長必須加強訓練專業能力，領導教師社群、課程規劃、學校發展都需要明確方向及原則。台北市教育局自101年推動「台北市校長3年60小時專業發展增能活動」，藉工作坊協助校長提升專業能力。102年的校長培力回流工作坊28日在中山女高舉行，共分成國中組及高中職組2場，高中職組涵蓋系統思考與領導、組織記憶與領導、說故事與領導；國中組主題為學校領導活動工具及世界咖啡館。校長培力工作坊團隊表示，工作坊主題為「公共實踐中的自我探詢」，藉由課程引導校長跳脫舊有思維，與同儕討論，提出解決問題的方法。▲台北市明德國中校長曾美蕙（右5）參加「學校領導活動工具-圖片故事」單元，正向其他組別解說自己挑選的圖片原因。（圖文／姜林佑）校長培力工作坊團隊說，過去校長大多單打獨鬥，面對教育改革，常「心有餘而力不足」，並非校長不願改變，而是不知從何著手。大多數校長都是一步一步往上升，行政經驗豐富，卻沒專業能力，導致經驗不足，無法應付教學現場的狀況。應了解第一線教學狀況校長培力工作坊團隊指出，國中與高中問題不同，12年國教之後，國中首要任務即是改變以升學導向的教學方式，將學習權回歸到學生，校長必須了解第一線教學狀況，適時加入討論，避免以「局外人」角度給予「指導」；高中教師的自主性更高，如何「說服」是校長學習的關鍵。再者，過去每間學校學生的PR值差異不大，隨著高中職社區化，未來PR值級距將越來越大，教學品質及招生都需面臨挑戰。構思策略 訓練活化教學工作坊引進企業培育團隊合作的課程，例如乒乓球策略，活動從3個制式的規則引導奪冠策略思考，訓練老師如何在課綱的條件下，活化教學內容。校長培力工作坊團隊說，大多數學員會被規則制約，為搶奪乒乓球而互相競爭，也有人選擇互助合作或將球藏起來，乒乓球只是媒介，重點在於學員構思策略。▲台北市中正高中校長簡菲莉是國中組校長培力回流工作坊的「學校領導活動工具-乒乓球策略」課程協作員，訓練校長們從活動理解引導學生和老師學習的策略。（圖文／姜林佑）參與工作坊的陳姓校長說，透過課程討論，才發覺自己思維太古板，有些想法已不符合教學現場，需要多學習。另一名許姓校長說，校長平常見面時間不多，利用工作坊腦力激盪，透過解構再建構，發掘許多觀點，是平常少接觸的領域。