兒童福利聯盟文教基金會今（21）日召開記者會表示，目前台灣偏鄉弱勢學童之中，有7成2無法享有充足的教育資源，甚至還有2成5的弱勢學童，無法將從A到Z的英文字母寫完。
兒盟今天在記者會中公布「2013台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告」，結果發現優勢學童與弱勢學童的教育資源呈現「M型化」的趨勢，導致經濟弱勢的偏鄉學童，和城市中享有豐富資源的優勢學童的教學資源相差16倍。兒盟表示，偏鄉地區的學童不僅生活資源匱乏，連學習資源、能力、機會都比其他學童貧窮，這些弱勢學童恐陷入貧窮的循環中。
根據兒盟調查，有7成2弱勢童教育資源不足，還有6成6的弱勢學童家中書籍少於10本，4成7的學童無法接觸學童刊物。此外，有將近6成的弱勢學童家中沒有電腦、網路，導致他們無法有效汲取外界資訊。
據調查，偏鄉弱勢學童中僅有3成2有補過習，導致弱勢學童擔心自己升上國中後，課業跟不上的比率高達7成，還有2成4的學童不想升學。外語學習部分，將近9成5的弱勢學童未曾接觸過英文雜誌，還有2成5的弱勢學童無法寫完26個英文字母，英文能力和一般同年級的學童，相較之下差了一大截。
此外，還有5成5的偏鄉小學教師表示，必須常為弱勢學童籌措學費，他們還擔心班上超過3成的學生升上國中後沒錢繳學費。
為解決弱勢學童的困境，兒盟與民間團體合作，透過各界的捐款集資成立「點燃生命之火」專案，盼能提供弱勢學童教育基金，給弱勢學童有希望的未來。
兒盟自去年9月24日至10月12日針對全台小五、小六學童進行調查，一般、偏鄉兒童分別施測1330、1213份有效樣本，以及225份偏鄉教師有效樣本，其中，在偏鄉學童裡，有238份是弱勢學童的樣本，在95%的信賴水準下，誤差在正負3個百分比之間。