「唸書時看到太多『假面』老師，從小立志做什麼工作都可以，但絕不當老師！」人本三重青少年基地館長江思妤，大學畢業後踏入職場，第一份工作卻是花蓮私立高職老師。她終究只做了一年，就從體制內的教職逃跑，意外加入人本教育基金會，變身為體制外的老師，教導社經弱勢的學生，十八年來學生已上千人。
不滿打罵體制 只教1年高職就落跑
出身公務員家庭、成績一直名列前茅的江思妤，天生有正義感。小學六年級時，有老師罵同學：「最好以後不要讓我在報紙上看到你作姦犯科的新聞。」這句話惹火江思妤，她思考著：「老師沒有權利這樣罵人。」
國中騎腳踏車進學校，別的同學或被臭罵或被記過，她因為成績好只被小唸一下，她同樣感到憤怒：「老師重成績、不公平。」換新校長，以前不簽到的老師變得搶著簽到，敏感的江思妤再次感受學校的黑暗面。
中央大學中文系畢業回家鄉陪年邁祖母，阿嬤卻託人說了私立高職老師工作，孝順的江思妤只好違背己志上任。「整個學校氣氛很肅殺，老師不是打就是罵，最受不了的是老師要搜書包，我每次都『假裝』在教室裡走來走去，待久了快窒息。」
她教了一年決定落跑，有學生捨不得而以拒考要脅，為安撫學生只好「騙」稱出國讀書。
出國旅行一年多，回國後進了人本基金會，當過森林小學老師和主任，後來有人無償提供一棟四層樓的房子給人本，希望讓社區孩子在課餘有可以信任、成長的地方。基地從二○○一年成立，原來被厝邊鄰居視為「壞小孩聚集的所在」，隨著課後班、陪讀課等開辦，一路走下來，已慢慢獲得認同：「那是有大人顧的所在，囝仔不會變壞啦！」
記者採訪的這一天，剛好是學期結束前一天。學生陸續進基地，一樓有鋼琴和兩台電腦，有學生上網和同學聊天，被問到在哪裡？學生回說在：「補習班。」
在人本基地教課 還得輪流做飯
什麼補習班這麼好可以用電腦？而且，基地不用學費、老師不會打人、沒有寫不完的考卷、試題與抄不完的筆記…。更大的不同是，二樓有一整排吉他，原來有吉他社；三樓有頂天立地的書櫃，上面有青少年愛看的漫畫和武俠、推理和藝文小說，也有字典工具書，四樓有桌球檯，助教「地瓜」正在和學生練球。
基地當然有教室，基地老師什麼都做；除了行政工作外，要陪讀、課輔、社團，還要輪流做飯。基金會開伙起於國中男生小民（化名），爸爸一領到救濟金就花掉，沒錢付房租時，父子倆就睡公園。為了讓小民有飯吃，又不傷其自尊，於是基地開始煮晚飯「大家一起吃」。小民剛來時，頭上都是疤痕，被繼母用鐵衣架打…，現在已廿多歲、高職畢業在工作了。
最大成就 把孩子帶到社會正軌
「當基地老師最大的成就，就是把像小民這樣的孩子，從一百四十公分養大到一百七十公分。」江思妤笑著說。
成績攸關孩子的自信，基地很務實地幫忙課輔，國一和國二的英文、數學、自然和閱讀寫作等都有，但教學方法則以學生為主體，或遊戲或討論或分組競賽，不想學的孩子可以不要學，讓孩子找回學習主權。
社團則是為孩子搭建多元學習的舞台，木工、熱舞、美術、戲劇…牆上課表琳琅滿目，學期末還辦成果展。「老師你來幫我看一下這網站怎麼了？」「老師，我今天在學校被讚美。」左一句老師、右一句老師，江思妤當老師，既快樂，又有成就感！