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推動閱讀 教師各出奇招

立報/本報訊 2012.12.19 00:00
【記者鄭諺鴻新北市報導】台灣學生閱讀理解在國際評比雖不比科學、數學亮眼,但仍有許多第一線教師,用熱情與毅力推動閱讀,提升每個孩子的學習能力。新北市直潭國小教師林瑛淳,利用E化教學讓閱讀更多元有趣,不僅帶著孩子每天閱讀,還用套裝軟體,讓孩子讀完後可以出題、答題,甚至自製電子書。林瑛淳天天進行約10到15分鐘的讀報,帶領孩子們讀內容,慢慢培養大家拿到報紙後主動閱讀,並在課堂上或下課時互相討論。她笑說,同學間彼此分享喜愛的文章,能讓沒辦法看完整份報紙的同學,也了解全部內容,同時也增加溝通表達的能力。台南市復興國中國文科教師王秀梗指出,從過去的教學經驗發現,部分學生對於「長文閱讀」沒有好的學習方法,因為挫折而害怕,早早就放棄學習;為了替「長文閱讀」找到適合的教學法,王秀梗與學校老師組成教學團隊,成立閱讀推動小組。她舉例,「摘要策略」分4個步驟,分別是找句號、畫重點、加連詞及寫成通順大意。王秀梗100學年度推廣Xmind(心智圖法)自由軟體做為學習工具,讓學生學習閱讀的「圖像策略」。團隊中有位老師教導「圖像策略」後,班上環保股長居然用這種圖像概念整理出全班掃地工作分配表,也有學生運用圖像策略規劃全家墾丁二日遊、學校公仔設計的構思,帶動學習思考風氣。來自偏鄉的彰化鹿鳴國中國文科教師楊志朗,把流行歌曲、MTV帶入閱讀教學中,讓升學與課外閱讀結合,更將課堂所學與生活結合,邀請作家到校分享、帶領學生實地體察詩詞之美、推動親子共讀,更自掏腰包添購班級書庫,學生因他的熱情都愛上閱讀。他認為,即使位處偏鄉,面對升學壓力,他希望教會孩子「堅持不放棄閱讀」。

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