推動閱讀 教師各出奇招

【記者鄭諺鴻新北市報導】台灣學生閱讀理解在國際評比雖不比科學、數學亮眼，但仍有許多第一線教師，用熱情與毅力推動閱讀，提升每個孩子的學習能力。新北市直潭國小教師林瑛淳，利用E化教學讓閱讀更多元有趣，不僅帶著孩子每天閱讀，還用套裝軟體，讓孩子讀完後可以出題、答題，甚至自製電子書。林瑛淳天天進行約10到15分鐘的讀報，帶領孩子們讀內容，慢慢培養大家拿到報紙後主動閱讀，並在課堂上或下課時互相討論。她笑說，同學間彼此分享喜愛的文章，能讓沒辦法看完整份報紙的同學，也了解全部內容，同時也增加溝通表達的能力。台南市復興國中國文科教師王秀梗指出，從過去的教學經驗發現，部分學生對於「長文閱讀」沒有好的學習方法，因為挫折而害怕，早早就放棄學習；為了替「長文閱讀」找到適合的教學法，王秀梗與學校老師組成教學團隊，成立閱讀推動小組。她舉例，「摘要策略」分4個步驟，分別是找句號、畫重點、加連詞及寫成通順大意。王秀梗100學年度推廣Xmind（心智圖法）自由軟體做為學習工具，讓學生學習閱讀的「圖像策略」。團隊中有位老師教導「圖像策略」後，班上環保股長居然用這種圖像概念整理出全班掃地工作分配表，也有學生運用圖像策略規劃全家墾丁二日遊、學校公仔設計的構思，帶動學習思考風氣。來自偏鄉的彰化鹿鳴國中國文科教師楊志朗，把流行歌曲、MTV帶入閱讀教學中，讓升學與課外閱讀結合，更將課堂所學與生活結合，邀請作家到校分享、帶領學生實地體察詩詞之美、推動親子共讀，更自掏腰包添購班級書庫，學生因他的熱情都愛上閱讀。他認為，即使位處偏鄉，面對升學壓力，他希望教會孩子「堅持不放棄閱讀」。