■王晧安性別平等教育法自頒佈以來，已過了8年，性別平等教育的精神越來越多人了解，同時也面對越來越多的挑戰，推動的行動越來越需要精緻化。至今我們依然發現，許多人還是第一次聽到「性別平等教育法」，有人還以為這是什麼「性別基本法」，搞不清楚這個法跟校園有關連。知道性別平等教育法的人中，卻大部分不了解其精神與內涵。也許，有比知道性別平等教育法更重要的事，即我國國民及教師性別平等意識的培力。就算不了解性別平等教育法內容是什麼，有性別意識，就不容易在性別面向上有意、無意地對別人產生傷害，營造對各種性別、性傾向的人都能友善對待。目前融入教學的實施，通常是「溶化不見」的教學。有教沒教，看不見成效，好像都沒差；做做書面資料，行政應付評鑑，乍似有做就混過去。問題是，教師們根本不知如何融入性別教育。因此，教師本身的性別意識培力更顯重要。在教師培力上，應將中小學課綱的重大融入教學議題，列為師資培育必選修，例如7大議題中，應在教育學程中至少修習4個議題。提昇教師議題融入的能力，增加教師修習性別平等教育的機會。教師研習的部分，我發現離開市中心的學校，尤其是偏鄉的教師，幾乎都沒有聽過任何一堂性別平等教育、多元性別教育的課程。性別平等教育研習應當下鄉，別再總是辦在都會區。對於學校離都會區較遠的老師來說，要舟車勞頓，還需調課、請假出來是非常辛苦的，因此大大減少老師們了解性別平等教育的機會。研習的方式，也應由單向傳遞的演講，轉為以工作坊、一起合作／工作的雙向互動的方式。一方面演講的學習保留率較低，另一方面透過對話，讓教學者的性別意識更能開展，教師自己的性別意識提昇了，對於融入性別概念與教學中也會更容易。研習重點也得從講述基本概念，轉向提供或共同發展性別平等教學示例，需要更多性別教學媒材的研發，幫助教師發展教學設計，運用更多元的方式促進學生感受性別平等意識。像台灣性別平等教育協會研發出版「扮家家遊」的桌遊，有利於我們在遊戲過程中，面對自己對於多元家庭的感覺與想法，在過程中學習接納與欣賞不同的家庭結構，這種體驗式的學習，更能有效地影響我們對於多元家庭的態度。在主題上，除了原本重視的性侵害、性騷擾、家庭暴力、對女性不公平的處境外，「青少年的性」、「伴侶關係」、「多元性別」、「男性性別意識培力」越來越需要大家關心與投入。而各學習領域、大學科系仍需要大量開設結合「性別或女性主義」的專業課程，讓性別意識在各專業領域普及。同時，在社區與家庭教育的部分，則得仰賴大量培力性別平等教育講師，在社區、學校巡迴演講，在台灣各地各種活動培力公民。性別平等教育需要活潑、更有趣、更有感，更需要大量、持續、普及、多元議題的培力，才能真的讓台灣社會、職場與校園越來越性別友善。性別平等教育的種子已發芽，如何繼續呵護目前的成果，不致使乾涸，而能成長茁壯，需要我們投入更多的資源與創意行動。（好性會覺音青年性別工作室主持人）