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數科及閱讀 城鄉差距令人憂

中央商情網/ 2012.12.12 00:00
(中央社記者陳至中台北2012年12月12日電)2011年TIMSS和PIRLS評比揭曉,台灣表現不俗。但調查也顯示,台灣學生數學、科學、閱讀的城鄉差距,比國際嚴重許多。

教育部及行政院國家科學委員會11日公布上述國際評比結果,其中PIRLS(促進國際閱讀素養研究)自上回的第22名,大幅躍升至第9名;TIMSS(國際數學與科學成就趨勢調查),國中八年級數學排名第3、科學第2名。國小四年級數學第4名、科學第6名。

然而,調查也顯示,台灣城鄉差距嚴重。TIMSS中,台灣國中八年級學生的數學表現,都市學生平均拿到650分,鄉村則只有589分,差距達61分。同樣年齡、同樣科目,國際平均的城鄉差距是34分,韓國為43分、日本為17分、香港更只有13分。

不只數學,台灣學生的科學、閱讀成績,也有明顯城鄉差距。根據PIRLS數據,都市學生平均拿到571分,鄉村則只有533分。此外,不論城鄉,經濟優勢的學生分數沒有差別,但弱勢學生的城鄉差距就很明顯,在鄉下就學的弱勢生,成績明顯低落許多。

台灣師範大學科學教育所教授林陳涌指出,TIMSS抽樣包括國小四年級和國中八年級,仔細分析二階段,會發現國小的城鄉差距比較小,到了國中明顯拉大。

「TIMSS的結果告訴我們,不能只看到拔尖學生,拉起弱勢孩子刻不容緩」林陳涌表示,無論是數學或科學,學生學習成就差距,都會隨著受教育時間增加而擴大。

中央大學學習與教學所教授柯華葳以學校圖書館藏書為例,台灣都市學校幾乎都超過1萬本,鄉村地區卻有5成的學校沒有1萬本書,甚至超過1成不到5000本。

柯華葳認為,學校藏書少,學生選擇性就少,難以培養出閱讀素養。就PIRLS結果來說,台灣鄉村有2成的孩子不到475分,顯示這些孩子只能找出文中已明確說出的訊息,無法進行更高層次的閱讀思考。

教育部國民教育司表示,未來推動科學、閱讀教育,會更著重彌補城鄉差距。以學校藏書量為例,教育部已規劃補助,讓全台灣200人以上的學校,都要補到1萬本;不到200人的學校,則是每位學生至少要分到50本。目前全台中小學平均每人只分到25本。

政府參考國際評比時,不該只著眼於國際排名的升降,國內城鄉的差距,更是嚴峻的問題,除了「拔尖」,「扶弱」更是刻不容緩。

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