回到頂端
|||
熱門:

從教室解放 美高中生校外學習

立報/本報訊 2012.11.13 00:00
【編譯陳玫伶整理報導】萊斯利(Raymond Leslie)總是無法好好坐在教室裡專心聽講,不過當他手持相機拍照或創作時,總能找到靈感,他說:「我是視覺型學習者,我喜歡照相和把無法言說的事情以畫面呈現。」跳脫正規教育思維根據《紐瓦克倡議新聞網》(newarkadvocate.com)報導,現年高1的萊斯利是紐瓦克高中(Newark High School)數百名參與新計畫的學生之一。這項名為「校中校」(school within a school)的計畫,找來紐瓦克高中的5名教師,並與格蘭威爾視覺藝術工作室(GSVA)合作,提供數項計畫式課程給250名學生參與。負責紐瓦克市立學校(Newark City Schools)中學課程規劃的霍根(Maura Horgan)表示,計畫目的是為了幫助提升學生的學習動機和提高畢業的可能性。「目標是重新形塑我們的教學指引,也對學生重新回到正軌有所幫助。」她說。歷時9週的課程,參與學生在班親會上展示他們在英文與社會課堂中的藝術作品。身兼英語教師及計畫輔導員的巴斯緹娃(Sherri Pastiva)說,計畫的焦點在自我探索,頭一整年的主題環繞糧食、貧窮與世界飢荒,她說:「我希望他們的視野超越當下,能關注正在學習的事物,並且做一些改變。」霍根說:「我們知道孩子的學習內容不同,我們想要有些多樣設計,可以提供多元機會讓孩子獲得他們需要的學分。」計畫從2011年開始發想,「我們挑戰教師,重新思考當前的工作,要跳脫框架思考,重新琢磨出如何幫助更多學生畢業的教法。」霍根說。經過一年規劃,校中校課程計畫自2012年8月啟始。參與計畫的教師除了巴斯緹娃,還有社會科教師威斯羅(Nick Withrow)、企業與工作導師米勒(Ann Miller)和兩名來自哲學學習與教學組織(Philosophy Learning and Teaching Organization, PLATO)的教師蒙特拉(Marc Montella)與麥尼克(Mike McNicol)。參與計畫的學生除了要上正規課程,也得花時間投入校中校課程計畫,計畫設計的作法是合併數學、科學和藝術等所有課程。意味這,當學生在計畫中表現良好時,他們就有機會拿到好幾個學分。走訪菜園 拍農作實況參與計畫的教師們一起腦力激盪時,他們把焦點放在選定的年度主題:糧食、飢餓和貧窮。蒙特拉認為這個主題與每個人都有關,她說:「我們在全球層面操作這個主題,再回歸到紐瓦克,如果他們可以看到在地層次的東西,他們能夠關注更大的問題。」在巴斯緹娃的英文課上,學生從思考與書寫自己開始,他們創造的藝術作品反映出他們的自我覺察,並書寫藝術家的經典語句。威斯羅與學生們最近合力完成一項計畫,在GSVA的協助下,藉由欣賞藝術家的作品,來提升對貧困問題的意識。學生們欣賞了攝影師在大蕭條時期所拍下的窮人生活照。另外,他們實地走訪希普利農場(Shipley Farms)和傳奇山果園(Legend Hills Orchard),拍攝糧食生產過程。GSVA整合學習部主任摩爾(Rachael Moore)說:「他們學習如何使用數位單眼相機,表達貧窮和飢餓的想法,他們在農場拍攝,這些對孩子來說是真正的變革。」之後幾週,學生將到學習飢荒與貧窮,接著了解全球相關現況。巴斯緹娃要求學生閱讀《速食帝國》(Fast Food Nation)和《世界飢餓地圖》(The Atlas of World Hunger),討論當前經濟議題與該主題的相關性。教師們計畫在年底展開一項工作,希望能募集款項,在校內打造一個菜園,學生們可以運用數學和科學知識設計菜園將產出捐給當地食物銀行。在企業與工作課程中,學生必須運用行銷與經營技巧,「讓學生思考他人、社區甚至到全球,是很棒的想法。」米勒表示。摩爾表示,與不同組織背景的教師們合作能夠混合不同的作法。他說:「我們完全融合在一起,手作的活動引發學生到教室上課的動機,讓他們有成就感。」威斯羅表示,儘管這個計畫只是啟始階段,學生似乎相當投入,「參與度大不相同,孩子們比較開放與願意參與。」他說。在藝術作品展示現場,一起參與討論的過程幫助學生能具體呈現其所學,威斯羅說:「我希望他們為自己感到驕傲,我希望他們去思考『我可以做到,我能夠成功。』」

社群留言