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用教會取代教完 偏鄉學童拒當「棄英族」

yam蕃薯藤新聞/多益情報誌提供 2012.11.13 00:00
台灣偏鄉教育資源缺乏,如何提升偏鄉學童學習成就?尤其應關注他們的英語學習成就落差,以免其淪為放棄英語的「棄英族」,日後落入社經地位低階族群。因此,必須由源頭救起,提高其學習英語成功率。台東縣政府與台灣全球化教育推廣協會合作推動的一項偏鄉學童英語實驗教學計畫成果顯示,經過一年的努力後,七所參加學校的國小學童,在補救教學英語能力檢測中,偏鄉孩子們的通過率高達92%,不僅比出全縣通過率80﹒5%高出11﹒45%,其中溫泉國小更是全數通過,開啟台灣小學英語補救教育一絲曙光,他們是如何辦到的?計畫內容為何?我們樂意與全台其他地區英語教育工作者及老師們分享及提供參考經驗與教訓。 2011年9月台東縣政府、台灣全球化教育推廣協會(www.geat.org.tw/)與ETS TOEIC台灣區代表忠欣公司(www.toeic.com.tw)共同合作,在台東縣的溫泉、尚武、大武、桃源、紅葉、東河、都蘭等七所偏鄉國小,推動「台東縣試辦『提升國中小學生英語學習成效』實驗專案」,計畫實施一年以來,初見成效。台東縣長黃健庭表示:「這套教學方法,真正能讓孩子們逐步學會英語,也從中找到成就感與學習的快樂,能真正落實教育的本來目的,未來台東縣將擴大舉辦,也歡迎其他縣市前來觀摩討論。」 主持該實驗計畫的台灣全球化教育推廣協會理事長、實踐大學應外系講座教授陳超明也表示:「堅持以『教會』學生為目標,一學年僅上一冊,老師上課不再只是趕進度,這是『台東英語實驗專案』的成功秘訣,也是參與這個計畫所有老師們的共識」。他強調:「必須至少讓全班百分之九十以上的學生都學會,再進行下一階段的教學。這種以「教得會取代教得完」、「教得好代替教得多」,以學生為核心的教學方法,讓孩子們找到了成就感與學習的快樂,也讓面對一群放棄英語偏鄉學童的老師們從處境的轉換為備感壓力、無所適從到充滿信心、滿懷喜悅。」 101學年度上學期初,台東縣政府依據教育部計畫,進行全縣國小四至六年級的學生英語補救教學測驗,施測的結果顯示,參與台東英語實驗專案的學生表現優於全縣平均值,其中溫泉國小更是全數學生通過;另外,大武國小只有一位六年級特殊生沒合格,其他全部都合格通過,滿分有近五分之一,高分者占多數。 看到偏鄉學童的神奇表現,最開心的莫過於參與台東英語實驗專案的老師們。老師們表示,學生很喜歡動靜皆有的學習方式,例如讓學生在課堂上用口說和動手學習,以及增加小組學習的機會,如此教學成效才容易顯現。現在學生們對於上英語課都很期待,下課也會和同學唱跳上課學過的英文歌曲,或是回家和家人分享上課的英文內容與趣事。甚至有學生從去年下學期開始就一直表達希望英語課時間能「再多一點」。不少學生下課時間也會大聲開口說英文,因為學生建立了信心,從此以後對於英語課不再排斥了。 陳超明說,這樣的補救教學新思維,不需要增加財政預算與人力,老師只需要更有足夠的愛心與耐心,要設計以學生練習活動為導向的教案、要兼顧不同程度的學生,但這樣的用心是有意義的,最大的收穫就是學生能夠扎實地打下英文技能的學習基礎,老師也相信了「教會比教完更重要」的概念,這是台東英語實驗專案的成功原因。 長期關注全球弱勢族群教育狀況的國際知名學者,也是美國教育測驗服務社( ETS) 資深副總裁的Dr. Michael T. Nettles ,特地遠從美國來台東觀摩,他讚揚:「臺東偏鄉小學英語教學實驗顯示,能力階梯指標與學生為核心的教學方法深深地影響了非英語母語學生的學習成就,『台東英語實驗專案』是一項了不起的實驗,符合美國「一個孩子都不落後」(No Children Left Behind)的教育與社會政策精神,值得世界各地從事弱勢族群補救教學的教師、研究者與教育機構借鏡。」 11月13日下午,台東縣政府將舉辦台東縣偏鄉小學英語教學實驗專案計畫成果發表會,由台東縣長黃健庭與陳超明理事長共同主持、Dr. Michael Nettles、及實驗計畫協辦單忠欣公司董事長邵作俊、計畫主持人溫泉國小吳正成校長、協同主持人台東大學蔡佩玲教授以及七所國小的教師們等,均將出席這場盛會,共同大家分享這項充滿希望與啟發教學思維的實驗案。

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